检索结果相关分组
- 语文学科开展探究式学习的实践探索
- 作者：王燕芹 来源：成才之路 年份：2014 文献类型 ：期刊文章 关键词： 实践探索 引导学生 语文新课程标准 语文学习 王安石 语文课程 解决问题 发现问题 身心发展 学习需求
- 描述：《初中语文新课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学
- “尴尬”的尴尬——语文教学反思隅见
- 作者：饶大志 来源：成才之路 年份：2008 文献类型 ：期刊文章 关键词： 王安石 语文教师 学生 学习 教学反思 教学任务 知识性错误 苏轼 代词 黄花
- 描述：《师说》有云:师者,所以传道受业解惑也。教师传道授业解惑,须付出终身的学习。稍有不慎,或许就会给教学带来尴尬和愧疚。
- 语文教学中词语锤炼探析
- 作者：夏湘传 来源：成才之路 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 词语锤炼 王安石 修辞艺术 表达效果 语文教学 成功范例 名句 动词 性格特征 鲁迅
- 描述：择的词中选择了“绿”，取得了最好的表达效果，可以说是词语锤炼的成功范例。 词语锤炼的范围极广，很难用几条规则加以概括。下面我就有针对性地提出几个在词语锤炼中必须注意的方面。 一、词语锤炼，力求用词简练 所谓简练，是指词语在内容上要有较强的概括性，能够用最经济的词语，对纷繁复杂的食物和现象进行准确、凝练而形象的表现。我们常把那些废话满篇的文章称为“又臭又长”，这种文章，就是犯了不简练的毛病。欧阳修的《醉翁亭记》仅用“环滁皆山也”5个字，就交代了滁州的地理特征，省却了许多繁文，是用词简练的典型例子。鲁迅先生也说，文章写完后至少看两遍，“竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”，因此他的杂文和小说，总是那么精练，没有什么累赘多余之词。 教学中要用词简练，尤其要用好动词，因为动词往往最能表现人物的性格特征，在文艺作品中更是如此。