检索结果相关分组
- 素质教育的实施重点应是教学生学会学习
- 作者：陈梅香 来源：教育评论 年份：2005 文献类型 ：期刊文章 关键词： 学会学习 学生学习 素质教育 文盲 教师 受教育者 教育改革 教会 知道 境界
- 描述：的学习是终身学习。在校期间,不是为了分数而学习,也不仅是为了知识而学习,最重要的是"学会自学"。如果没有学会学习的能力,即使知识再多,面对高技术的信息时代,也将成为无力应变的"现代文盲"。终身学习
- 对发展民族文化教育事业的执着追求：访云南教育出版社副社长周
- 作者：艾晓晴 来源：教育评论 年份：1992 文献类型 ：期刊文章 关键词： 教育出版社 多民族文化 执着追求 云南大学 文化教育事业 少数民族文化 青年教育 理论工作者 中国教育学会 民族地区
- 描述：双版纳的密林中渡过的。1978年,她以优异成绩考入云南大学,4年
- “三加一”制应是我国初中的基本学制
- 作者：郭茂利 来源：教育评论 年份：1987 文献类型 ：期刊文章 关键词： 学制 初中毕业生 义务教育法 三年制 身心发展 职业教育 普通初中 多种因素 社会经济发展 中华人民共和国
- 描述：本学制问题谈些看法。我国现行的初中学制以三年制为主,也
- 观念分析学派应是教育哲学的一个学派
- 作者：韩敏 来源：教育评论 年份：1999 文献类型 ：期刊文章 关键词： 教育哲学 观念分析学派 彼得斯 教育理念 分析哲学
- 描述：，只是它带来的方法论的革新太过激烈，因而使后人常忽略了其基本的教育观念与主张，最突出的便是彼得斯的“教育即启发”的观念长期得不到重视。本文拟分析观念分析学派的基本特征，并介绍这一派最著名的人物彼得斯的“教育即启发”的教育主张，以此为例来说明观念分析学派也是有教育理念的。笔者认为，对观念分析学派教育哲学有一个正确的认识，不仅仅是个纯思辨的问题，而且对扭转今天的教育学理论研究和教育实践上的不少误区都大有裨益。一、观念分析学派的教育哲学及其基本特征观念分析（ＣｏｎｃｅｐｔｕａｌＡｎａｌｙｓｉｓ）学派教育哲学最早出现于本世纪五十年代，原本起源于英国，后经几代学人的努力，在英、美、加、澳等英语世界获得了巨大成功，并引起了各派教育思想家的普遍兴趣与关注，成为理论界争论的一大中心。这一派的代表人物及其各自的代表作有：伦敦大学教授彼...