检索结果相关分组
- 涵泳咀嚼悟文情：例谈语文教学中文本解读的有效途径
- 作者：张宝颖 来源：山东教育 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 文本解读 语文教学 有效途径 涵泳 咀嚼 实践证明 王安石 语言文字 实词 指导阅读
- 描述："牵一发而动全身"之效。北宋大诗人王安石的《泊船瓜洲》
- 走进文本 品读悟情：《黄鹤偻送别》教学设计（第二课时）
- 作者：黄永炎 来源：学生之友(小学版) 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 黄鹤楼 教学设计 文本 课时 设计说明 苏教版
- 描述：设计说明：《黄鹤楼送别》（苏教版第九册第25课），以文包诗的形式，叙述了年轻的李白在黄鹤楼上为好友孟浩然饯行的事，描绘了长江边烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春美景，抒发了诗人送别友人时依依惜别的感情。
- 《游褒禅山记》解读
- 作者：秦书兵 来源：神州(下旬刊) 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 《游褒禅山记》 解读 王安石 叙述
- 描述：读王安石《游褒禅山记》,不禁为其文字的简洁平实、不蔓不枝,叙述与议论的紧密结合,脉络结构的清晰完整叫好,为其"求思之深而无不在"及深思慎取的严谨仔细所折服,更为其尽志尽力、惟求无悔无憾的人生态度与价值观所倾倒.
- 晏殊《山亭柳·赠歌者》解读
- 作者：焦贻之 来源：长江大学学报(社会科学版) 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 晏殊 宋词 解读
- 描述：晏殊的词风圆融含蓄,但其中的《山亭柳·赠歌者》一词风格激越,与众不同。通过对这首词的解读,我们能够品味到晏殊在其繁华人生背后的理性思索和词中尊重生命意识下所闪现的人性光辉。
- 解读“香”重构《浣溪沙》的主题
- 作者：陈兴友 来源：当代教育 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 《浣溪沙》 “香” 重构 解读 夕阳 晏殊
- 描述：，追忆昔日的欢聚，对比反衬别后的哀愁。同时描写落花归燕，抒发春归人去的惆怅。参考书及教师们的解读，我认为忽略了这首词的最后一句“小园香径独徘徊”。所以除了上面解读具有的情感外，我认为还有另一层
- 古代诗词的多角度解读（四）
- 作者：吴铮 来源：中学生语数外：初中版 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 古代诗词 解读 动词活用 “诗眼” 《泊船瓜洲》 画龙点睛 生动形象 王安石
- 描述：（2）诗眼往往是诗词中的动词，尤其是非动词活用为动词的词。它们能够在诗中起到画龙点睛的作用，使全诗的语言生动形象，故被称为“诗眼”。鉴赏诗歌时，应该十分注意这些充当“诗眼”的词语，体会它们的妙处。例如王安石的诗《泊船瓜洲》
- 练好情感教学“五字功”
- 作者：周桂英 来源：教书育人 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 情感教学 语文教学 引导学生 情感体验 实践与研究 文本 最佳境界 刘绍棠 学生情感 教学手段
- 描述：语文教学只有叩击到学生的"情感区",学生才容易进入到课文情境中去,也才能够达到作者情、文本情、教师情、学生情"四情融通"的最佳境界。多年的语文教学实践与研究,使我深深地体会到,语文教师只有先练好情感