检索结果相关分组
- “船背”不应是“船顶
- 作者：施孟文 来源：教苑荟萃 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 注释 教材 船 小说
- 描述：其中，啧啧称奇，无论是前者给我们听觉上的冲击还是后者给我们视觉上的震撼都让人叹为妙绝、久久回味！ 但笔者在教授《核舟记》一课时，却意外发现，无论教材还是其他的教辅资料都不约而同地把“其船背稍夷，则题名其上”中的“船背”解释为“船顶”——笔者私认为这有悖常理、有违常情，势必扭曲作者原意，误导后人对这件精美微雕艺术品如实地、全面地了解。故不揣冒昧，抛砖引玉，将个人看法诉诸笔端，以期与教育界同仁一起探讨、共同商榷。 首先，本文借核舟的精巧布局来赞美人物的高超手艺，“奇巧”与“灵怪”前后呼应，统摄全篇。微雕艺人王叔远凭借在胸成竹、神工鬼斧，使自己手下的作品惟妙惟肖、栩栩如生，用文中的原话说“罔不因势象形，各具情态”，也就是说是什么刻什么、刻什么像什么。整体如此，局部也应如此。“题名其上”的“船背”如果是船顶，也即船篷的顶部，这个地方该怎么刻呢？我们知道，古代船篷顶部一般是钝角式或圆弧状的，这还不打紧，关键文中是“箬篷”，船顶上盖着箬草呢！我们想想南阳著名的茅草屋、想想北方常见的麦秸垛，这箬草覆盖的船顶怎么谈得上“夷”、如何题得了“名”、又怎样印得下“章”——此谓不合理。
- 胡应麟的小说辨伪得失考论：兼论胡应麟辨伪方法的得失
- 作者：许彰明 来源：广西师范学院学报(哲学社会科学版) 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 胡应麟 小说 辨伪
- 描述：的不科学性,又导致他在小说辨伪的过程中存在主观臆断性、随意性,甚至对同一本书前后相互抵牾等种种不足。
- 领先者不应是孤独者
- 作者：李佳 来源：商学院 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 孤独者 合作态度 “云计算” Open IBM 商业 市场
- 描述：在今天的商业世界里，最重要的两个信条是：创新和合作，可有时，若市场不够热闹，即便你拥有核心技术，怕也是曲高和寡。IBM在“云计算”上的开放合作态度，亦可对其“Open”程度略见一斑。
- 应是“胶着”,不应是“焦灼”
- 作者：杨廷珺 来源：语文月刊 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 胶着 利比亚 政府军 凤凰卫视 现代汉语词典 同音词 状态 释义 资讯 实际情况
- 描述：看2011年4月2日凤凰卫视资讯台"一人一虎谈"栏目,几位特邀嘉宾正在纵论当前利比亚局势。当嘉宾徐光裕将军说到"当前双方(智利比亚政府军和反政府军——笔者注)正处于jiaozhuo状态"一句时,屏幕上打出了这样的字幕:当前双方正处于焦灼状态
- 校训不应是积木游戏
- 作者：月影龙魂 来源：中学生百科 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 大学校训 积木式 游戏 大学精神 中学校 小学生 团结 外来工 个性 实践
- 描述：训是什么,但多多少少也能猜出个大概。因为这些本来就是那几个全中国通用的"口号",不同的只是像小
- 年轻不应是犯错的借口
- 作者：宇文 来源：黄金时代(学生族) 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 骚乱 中小学生 英国 年轻 年龄 学校 大规模 问题青少年 烧毁 社会危害
- 描述：英国最近发生大规模街头骚乱,参与骚乱的主要是对社会心怀不满的年轻人,年龄最小的被捕者只有11岁。正值学校放假期间,不少无所事事的中小学生都加入到这场"狂欢"之中。他们在光天化日下洗劫店铺,袭击路人,烧毁车
- 期末总结不应是“校园鸡肋”
- 作者：景雪中 来源：中小学心理健康教育(下半月) 年份：2011 文献类型 ：期刊文章
- 描述：、弃之可惜的“校园鸡肋”。 期末总结应尽快走出如此尴尬和无奈的泥潭，还原自身应该具备的地位和职能。 首先，期末总结应是校园管理的“必要流程”。俗话说：“编筐编篓，重在收口。”期末总结作为一学期育人
- 跨国公司不应是工会的绝缘体
- 作者：暂无 来源：法庭内外 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 工会组织 跨国公司 绝缘体 跨国企业 血汗工厂 欧美国家 福利体系 中国
- 描述：设有工会组织，而在中国却予以回避。为什么在中国的跨国企业不成立工会组织呢？
- 城市不应是“权贵”的城市
- 作者：袁崇法 来源：财经 年份：2011 文献类型 ：期刊文章
- 描述：规律，以及生产要素高度集聚以追求低成本高效益的规律。要素集聚带来巨大的就业和创业机会，带来劳动力集聚和人口集聚，这是全世界的规律。 就此来看，现代生产方式不可逆转，人口集聚规模的增长不可控，实为不争
- 音乐课不应是理论的堆砌
- 作者：李赛 来源：黑河教育 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 音乐课 学生 优质课 音乐教学 理论 堆砌 音乐欣赏 新课改 交响乐 动画片
- 描述：始了万里讲解的第一步。先从木管讲起，一直到铜管、弦乐、打击乐组，反复使用图片，强行让学生记忆。接下来就开始了概念性的叙述——什么是管弦乐队？大屏幕上打出来，生毫无感情色彩地读一遍，然后把学生分成4组——弦乐组、木管组、铜管组、打击乐组，之后再来抢答，抢答后还有“可爱”的笑脸发。欣赏《卡门序曲》时，先从序曲的概念讲起，把诸如速度、力度、音区、情绪、表现内容等程式化地写出来，生做选择题。选择题做完，又让不懂指挥为何含义的学生起立指挥，甚至节奏都错了。显然，这样的结果可想而知，不仅大大挫伤了学生的自尊心和自信心，也给了学生一个错误的信息，以为随便比划一下就是指挥。 笔者认为，一节用于评比的优质课，或是平时的随堂课，最为重要的一点是分清上课的对象。八年级的学生，审美还处于一个浑沌的阶段，伴随着他们的是常换常新的流行音乐。