检索结果相关分组
- 课堂应是学生的展台
- 作者：徐小彬 来源：现代阅读(教育版) 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 语文教学 学生 展台
- 描述：在语文教学中，要把学生当作学习的主人，课堂的主人，只有这样才能培养学生的思维能力，提高语文教学效益，才能使学生的综合能力和语文素养得到提高。
- 学生应是高中政治课的主人
- 作者：刘怡静 来源：科教新时代 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 学生 主人 政治 高中
- 描述：孔子是最早主张学习要敢问善问之士，正是“不耻下问”使其名垂千古。可见让学生提问是何等重要。
- 学生不应是教育的对象,而是服务对象
- 作者：关飞 陈燕丽 来源：看世界 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 服务对象 教育 学生 孩子 学校
- 描述：场化的扭曲腐蚀了学人的灵魂”：“我们现在的教育、学术还没有摆脱权力的掌控，又落入了金钱的奴役和驱使之中。现在的教学也好、研究也好，只要你不对现行的意识形态提出质疑，你可以不择手段去追求经济效益。所以，我们现在的教育和学术环境我觉得是相当恶劣的一件事情。” “第二，我们的学校官僚化。学校不是教育家、学问家在治理，而是官员在治理。学校里面的很多领导我觉得很官僚，很多真正的学问家、教育家被边缘化，因此出现了很多‘学官’和‘官学’。还有，我们的知识生产工厂化。有教授曾经说过学校不是养鸡场，但实际上我们的学校已经变成了养鸡场，主管部门变成了发包商，导师变成了承包商。我们只有知识，没有文化。” 华东师范大学教科院院长丁钢教授认为，只有反思从人才内涵和培养机制以及其背后的制度文化原由，我们才不至于仅仅停留在现象的分析。
- 古诗教学中的情感升华
- 作者：尤丽娜 来源：语文世界(教师之窗) 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 学生 古诗教学 情感 古诗文 教师 学习 王安石 叶圣陶 吟诵 教学情境
- 描述：们又怎样让孩子们受益匪浅呢?
- 做学生喜欢的“故事老师”
- 作者：陈德峰 来源：教育文汇 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 小故事 讲故事 学生 老师 二年级 教学内容 刘绍棠 文学创作 品德 机会
- 描述：上学期,我在教二年级《品德与生活》时,经常结合教学内容讲些小故事,很受学生欢迎。每当讲故事时,教室里鸦雀无声,同学们个个正襟危坐,神情专注,生怕自己没听清楚,落下了什么。有一天,为了准备参加
- 他曾在汕头市立一中学习，曾是闻一多、沈从文最喜欢的学生，他
- 作者：暂无 来源：汕头特区晚报 年份：2011 文献类型 ：报纸
- 描述： 】大师 吴宏聪与沈从文夫妇 １９４６年５月，西南联合大学中文系师生合影。吴宏聪（三排右七）时任中文系助教。 吴先生上世纪４０年代大学毕业便走上讲台，终生育人，甘为人梯，曾连任中大中文系系主任２２年，是中大中文系的“品牌”奠基人。“他是中大的标志性人物。”吴先生的弟子兼同事金钦俊教授说
- 每个学生都应是教师手心里的宝 回应9A《奇迹由中职生创造》
- 作者：陈美 来源：上海教育 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 中职生 学生 回应 奇迹 创造 教师 职业院校 心理素质 数控铣床 种子检测
- 描述：谁说奇迹是尖子生的专利?我们在全国职业院校技能大赛现场看到:影视制作、种子检测、模型建造、数控铣床、工程算量……选手们个个自信沉稳,步步为营,机智灵活,体现了训练有素的高超技能和处变不惊、坚韧不拔的心理素质。当你获知111名中职生中,48个一等奖、28个二等奖
- 做加快转变经济发展方式的行家里手
- 作者：罗剑英 胡超 来源：学习时报 年份：2011 文献类型 ：报纸
- 描述：历史使命，努力成为加快转变经济发展方式的行家里手。 李纪恒指出，要深化对加快转变经济发展方式重要性和紧迫
- 《牡丹亭》中花园意象的构造方式
- 作者：杨亿力 来源：华中师范大学研究生学报 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 《牡丹亭》 《牡丹亭》 花园 花园 意象 意象 叙事空间 叙事空间
- 描述：在《牡丹亭》中,花园是一个特殊的叙事空间和不断出现的意象。花园意象是一种包含了整体意象和意象载体的双重结构。在梳理归纳作者在文本中有关花园意象的描写行为的基础上,本文认为,文本中运用片段化描写和神秘化处理的两种方法,构造出了花园这个叙事空间。而这种空间在《牡丹亭》的整体叙事起到了重要作用。
- 换个方式对妈说 刘绍义
- 作者：暂无 来源：牛城晚报 年份：2011 文献类型 ：报纸
- 描述： 熟悉我妻子的人谈起婆媳关系时，都会对她翘起大姆指，赞不绝口。他们哪里知道，我这个当儿子的也没少废心血，没少扮黑脸，没少装“好”人。 常言说得好，“媳妇孝顺不孝顺，关键在儿子”，我认为这句话还是有一定道理的。婆媳相处，特别是朝夕相处的婆媳，天天在一个屋里吃饭，在一个锅里刷勺子，勺子碰锅沿，筷子碰菜盘