检索结果相关分组
- 吴晗的图书馆学习与研究生涯
- 作者：沈红 来源：兰台世界 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 吴晗 大学图书馆 顾颉刚 胡适 学习 中国知识分子 学术成就 胡应麟 浙江义乌 历史学家
- 描述：过百户的小村落,他自幼聪明伶俐、慧心巧思,在父亲的严厉教导下,无论严冬酷暑,他都坚持刻苦攻读家中祖传的《御批通鉴》和其他古书典籍,并且可以对某
- 换种方式学习,高中生也可以很潇洒
- 作者：若莲 来源：婚姻与家庭(性情读本) 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 狮子座流星雨 高中生 学习 牡丹亭 换种 呼和浩特 课堂 杜丽娘 英文原版 小说
- 描述：2009年暑期，一部青春偶像电视剧《陪你去看流星雨》，让正在读高二的女儿看得很痴迷。一天，她问我和她爸爸，流星雨到底是什么样子的。我告诉她，我们也没有见过，不过小时候在农村经常可以看到划过天空的流星。女儿很羡慕，说她很想去看流星雨，哪怕是看看一颗流星也好。 我留意到了女儿对流星雨的渴盼，并默默地记在了心里。 2009年11月16日下午，我在网上看到一条新闻，说狮子座流星雨即将大爆发，最佳观测地在内蒙古的呼和浩特，时间就在18日凌晨4点。当时，我的脑子闪过一个念头：带女儿去看流星雨。可是18日是星期三，而且最佳观测地又不在北京。再一想，又觉得机会非常难得，错过了有一些可惜。 我仔细合计了一下，既然观测时间是凌晨4点，我们不妨晚上飞到呼和浩特，凌晨看完流星雨，再乘第二天一大早的航班返回北京，既不耽误观看流星雨，也不耽误孩子上课。
- 契合人物 薪火传承：学习昆曲花脸剧目的心得
- 作者：唐荣 来源：剧影月报 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 昆曲艺术 剧目 白先勇 学习 折子戏 行当 表演 老师 牡丹亭 人物性格
- 描述：距我1994年与昆曲艺术结缘学习花脸表演,今已一十八载。从懵懂学艺到首登舞台,从初学技艺到渐掌规律,一路走来的日子历历在目。2010年4月始,白先勇老师推展了"苏州大学白先勇昆曲传承计划",为青春版
- 问世间情为何物：情感题材文学作品的学习
- 作者：张方健 来源：新高考(高二语文) 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 文学作品 情感 学习 题材 元好问 牡丹亭 汤显祖 名句
- 描述：？谁不赞叹？谁不欣赏？
- 用数学预测深圳医疗需求
- 作者：陈立新 来源：山东大学报 年份：2012 文献类型 ：报纸
- 描述： 8月5至10日，在2012年“深圳杯”全国大学生数学建模夏令营活动中，由土建与水利学院刘翔、计算机科学与技术学院韩福波、控制科学与工程学院王英泽三位同学组成的山东大学代表队顺利通过山东赛区初选、全国选拔、答辩等环节，最终捧得“深圳人口与医疗需求预测”这一世界级难题唯一的一等奖——“深圳杯”奖。
- 读书应是一种内在需求
- 作者：高国春 来源：上海支部生活 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 读书学习 内在需求 领导干部 高等教育 学习能力 潜规则 同志 知识
- 描述：的认为社会上潜规则太多，需要的是关系而不是知识。正是这些“差不多”、“无所谓”、“会吃亏”的观念，影响了一些领导干部的读书学习。
- 云南省省长李纪恒代表执法为民满足人民群众司法需求
- 作者：徐盈雁 来源：检察日报 年份：2012 文献类型 ：报纸
- 描述： 本报北京3月11日电(记者徐盈雁)“过去一年，检察机关坚持以人为本、执法为民，切实维护人民群众合法权益，值得肯定。”3月11日下午，听取完“两高”工作报告，全国人大代表，云南省委副书记、省长李纪恒接受本报记者专访时如是说。 李纪恒认为，2011年，检察机关坚持把人民群众的关注点作为检察工作的着力
- “研究性学习”应是学生的学习方式
- 作者：石维香 来源：小学教学参考 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 研究性学习 学习方式 学生 教育思想 定性 自然主义 思考 新知识 启蒙思想家 儿童
- 描述："研究性学习"只有定性为学生的学习方式,才会更科学、准确。一、历史的追溯——"研究性学习"源于对学习方式的思考1."研究性学习"作为"舶来品"——它源于对学习方式的思考(1)"研究性学习"从卢梭提出
- 《伤仲永》教学实录及点评
- 作者：程翔 李天英 来源：语文建设 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 王安石 学生参与 同学 文言文 教学方式 学习 老师 解决问题 普通人 注释
- 描述：”，并在正中间画了一个四台的阶梯图。) 师：好，看完的请举手。 (生全部举手。) 师：看完第一遍，看懂的、知道这篇文章写的是什么事的同学请举手。 (没人举手。) 师：大家互相看看。有没有举手的?没有。这说明只看《伤仲永》的正文，看第一遍，没有看懂。这很正常，要知道像这种文言文，看第一遍，只看正文，是看不懂的。下面就要看第二遍，看第二遍的时候要看注释，请拿起笔来，一边看，一边用笔圈点勾画—下。 (生继续看。) (师板书，在第一个台阶下面写“读第一遍”，上面写“读不懂”，在第二个台阶下写“第二遍”。) (10分钟以后生全看完。) 师：看了第二遍之后，感觉到基本上看明白是怎么回事，能够两三句话把课文内容概括出来的，请举手。