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启示
王安石
子曰
批评
白鹿洞书院
王安石变法
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大众化
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条
“鬼怕恶人”的
启示
作者:
凌岚
来源:
民主与科学
年份:
1995
文献类型 :
期刊文章
关键词:
启示
威慑力
苏轼
装饰
愚民
生活中
再拜
杂说
子曰
王相
描述:
"鬼怕恶人"的
启示
凌岚近日翻看苏轼先生的《艾子杂说》,发现其中有这么一段有意思的记载,现抄录如下,以飨读者。"艾子行水,途见一庙,矮小而装饰甚严。前有一小沟,有人行至水,不可涉,顾庙中,而辄取大王相
王安石释“剥枣”的
启示
作者:
金震茅
来源:
新闻爱好者
年份:
1995
文献类型 :
期刊文章
关键词:
王安石
启示
现场短新闻
《周礼》
《尚书》
新闻第一
新闻报道
新闻写作
《毛诗》
中国文化
描述:
老也.”这恐怕是他只从“剥字的字面解释和“以介眉寿”一句联系起来作出的“新义”.《新经毛诗义》完成后颁行于学官.可是几年后王安石却向神宗上书曰:“尚有‘七月’诗‘剥枣者,剥其皮而进之,养老故也’十三字谓亦合删去.”(见《王文公文集》)王安石为什么要求删去以前对“剥枣” 的注释呢?原来王安石在
古代标准化与质量管理措施的
启示
作者:
李良平
来源:
上海标准化
年份:
1995
文献类型 :
期刊文章
关键词:
标准化
质量管
理措施
启示
现代标准化
历史
形态
笔记小说
军事战争
王安石变法
军器监
描述:
(包括野史、笔记小说等)有着丰富的、详尽的记载。研究其标准化与质量管
陆九渊“心学”教育思想的特质及其
历史
命运(未完待续)
作者:
顾春
来源:
江西教育科研
年份:
1995
文献类型 :
期刊文章
关键词:
心学
教育思想
历史
中国
南宋
描述:
陆九渊“心学”教育思想的特质及其
历史
命运(未完待续)
档案,这个名子是
历史
起的
作者:
冯耀平
来源:
陕西档案
年份:
1995
文献类型 :
期刊文章
关键词:
档案
《说文解字》
刻木为契
明清之际
《周礼
演变过程
结绳记事
远古时期
可思议
文字记录
描述:
档案,作为一种事物,它的起源是很早的。但真正成为档案,则是在文字产生了以后。档案的产生和发展大约经历了四千多年的漫长过程,光是档案的名称在历史上就曾演变过多次。虽然档案产生得很早,但是“档案”这名称却出现得很迟……
历史
模拟测试题
作者:
梁爰如
来源:
山西成人教育
年份:
1995
文献类型 :
期刊文章
关键词:
模拟测试
世界反法西斯统一战线
资产阶级革命
国民政府
二次世界大战
汉高祖
国民党
王安石变法
第一次世界大战
巴伐利亚苏维埃共和国
描述:
历史
模拟测试题梁爰如一、单项选择题1.最早使用钻孔技术制造工具的是()
A
,山顶洞人B、元谋人C.北京人D,半坡氏族2.我国有文字可考的信史开始于()A.半坡氏族B.夏朝C.商朝D.西周3.春秋五霸中
归和归除的
历史
必须重写
作者:
周全中
来源:
齐鲁珠坛
年份:
1995
文献类型 :
期刊文章
关键词:
《梦溪笔谈》
历史
真实
《新唐书》
《新唐书·艺文志》
杨辉
王安石变法
珠算盘
中国数学史
定位问题
算经
描述:
归和归除的
历史
必须重写北京周全中沈括《梦溪笔谈》增成法是九归口决的前身、杨辉《乘除通变算宝》九归详说的九归新括32句是作为九归古括的注解,这一说法全都错了!归和归除的
历史
,须重新编写。《谢察微算
三峡
历史
地理考证三则
作者:
蓝勇
来源:
重庆师院学报(哲学社会科学版)
年份:
1995
文献类型 :
期刊文章
关键词:
历史
地理
甲山
《方舆胜览》
古今图书集成
《读史方舆纪要》
巫山县
《水经注》
范成大
《太平寰宇记》
长江北岸
描述:
三峡
历史
地理考证三则蓝勇笔者曾对三峡
历史
交通地理十分感兴趣,作过一些实地考察,在主持承担国家教委哲学社会科学八五规划项目《历史时期三峡地区经济开发研究》后,又多次前往考察,发现一些基本的
历史
地理
历史
教学应用好“道具”
作者:
宋厚荣
来源:
安徽教育
年份:
1995
文献类型 :
期刊文章
关键词:
教学应用
五代十国
道具
王安石变法
好之者不如乐之者
军费开支
北宋时期
历史沿革
直观教学
文史结合
描述:
历史
教学应用好“道具”马鞍山五中宋厚荣新编九年义务《
历史
)教材,为提高学生素质,配续了大量图画、史料等。对多数不要求学生掌汇的图画、史料如何处理,则是值得探讨的话题.我认为,倘能有效利用这些不要求掌
小学
历史
课堂教学板书举例
作者:
黄淑华
来源:
黑龙江教育
年份:
1995
文献类型 :
期刊文章
关键词:
教学板书
历史
课堂
历史事件
历史
现象
比较分析
课文内容
王安石变法
小学
分析归纳能力
因果联系
描述:
小学
历史
课堂教学板书举例哈市南岗区教师进修学校黄淑华板书是课堂教学中一种直观的教学方法。教学中设计新颖、结构清晰、突出重点的板书,不仅能激发学习兴趣,而且便于学生掌握记忆,提高教学效果。同时板书
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