-
《周礼》中的城市管理的制度文化与经学构想
-
作者:周执前 来源:求索 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 周礼 城市管理 制度 经学
-
描述:《周礼》是一部儒家经典,它主要是一部关于儒家制度设想的著作。城市管理制度是其中重要内容之一,在《周礼》中有一系列关于城市规划与市政管理、城市经济管理和城市社会管理的构想。
-
股权结构不应是国有企业改革的核心——基于出资人及其监管到位
-
作者:陈建华 来源:经济体制改革 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 国有企业 改革 出资人 监管 制度
-
描述:分离,形成权力制衡的体系。作者设计了多方权力制衡、激励到位的国企管理制度。
-
上计制度思想的兴衰
-
作者:黄晓兰 来源:集团经济研究 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 制度思想 春秋战国时期 制度起源 上计制度 兴衰 政治经济制度 《辞源》 中央集权 《周礼》 秦朝
-
描述:起源于秦朝时期,如孙楷在《秦会要·职官》的观点认为上计起源于秦朝;第三,上计制度起源于汉朝,《辞源》上的解释是“上计,汉制,郡国每岁谴诣京师,进计簿,谓之上计史。”后两种观点似乎牵强。上计制度的起源
-
王英推行村级资金账务“双代管”
-
作者:梁坚义 来源:黄石日报 年份:2006 文献类型 :报纸 关键词: 双代管 村级财务 民主理财 账务 制度 财务核算中心 集体经济组织 农村财务 支部书记 违纪违规
-
描述:本报讯阳新王英镇推行村级财 务“双代管”制度,有效遏止了农村财 务管理的混乱现象,堵塞了农村集体资 金流失的源头。$$ 今年来,该镇清查出漏报收入21 笔计7.8万元,清退“三无”发票126 张
-
从《周礼》看西周时期的城市建设制度
-
作者:文超祥 来源:规划师 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 建设制度 西周时期 城市建设 周礼 城市规划 考工记 职责 诗经 组织建设 研究者
-
描述:视了将此部分内容与该书的其他内容相互参证。实际上,除《考工记》外,《周礼》中还有不少关于城市建设制度的规定。如果对《周礼》进行全面的研究,并结合当时的社会经济情况,可以推测出西周时期城市规划制定
-
从《周礼》看中国古代的医事制度
-
作者:何敏 曹瑛 来源:辽宁中医药大学学报 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 周礼 医事制度 古代
-
描述:管国家医药卫生行政事务及各地卫生保健、药物管理等方面事务的行政官职——医师,规定
-
《周礼》食官制度及其影响
-
作者:王雪萍 来源:社会科学家 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 《周礼》 食官机构 食官职能 饮食观 饮食文化
-
描述:《周礼》所记载的饮食管理机构及其职能系统,其体系庞大,55种食官职掌分明,构成三个层次,呈金字塔形。食官除了提供王室食品外,还供应祭祀的祭品。《周礼》食官制度体现了儒家的中和饮食观和仁学礼食思想
-
论盟誓制度的伦理与孔子信义学说的形成
-
作者:田兆元 罗珍 来源:湖北民族学院学报(哲学社会科学版) 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 盟誓 周礼 孔子学说 信义
-
描述:盟誓制度是周礼的一部分,周王室借助这种体制建立起与诸侯国间彼此的信任关系。盟誓对人们的约束,在很大程度上是从宗教与道德层面实现的,它的伦理核心是信义。孔子重视盟誓,参与盟誓,企图以盟誓救世道人心
-
中国教育的反思与重建:改变以干禄为目标的现状:《中国教育的
-
作者:何中升 来源:陕西教育 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 中国 教育反思 何中升 黄陵县教育局 局长 后勤社会化 基础教育 教育目标
-
描述:让全县教育实现了跨越式的发展,也引来全国23个省市的代表团到黄陵考察交流。就在他的仕途如日中天的时候,何中升同志却出人意料地主动辞去局长职务,重新回到了教学岗位上,埋头搞起了教育理论研究。短短几年间,他主编出版了《基础教育改革与实践》,《兴与衰》两书,并完成了专业论文《中国教育的反思与重建》的写作。《中国教育的反思与重建》一文,比较完事地论述了中国教育,尤其是基础教育所在的问题和面临的困境,并依据自己的实践与研究,提出了系统的解决方案。虽然这些认识和方案未必完全正确,但至少具有一定的参考价值,本刊将从这期起进行连载。目前,正是教育改革的关键时期,教育领域有许多棘手的问题亟待解决,何中升同志的研究仅处于摸索阶段,我们希望藉此机会,也请广大教育工作者能够积极参与到为教育改革的队伍中来,踊跃发表自己的意见和看法,为改革献策献力。[编者按]
-
培养创新思维应是大学素质教育的核心目标
-
作者:许圣道 来源:中国教育与教学杂志 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 课堂教学 素质教育 创新思维 大学 教学模式 教学内容 教学方法
-
描述:素质教育与大学课堂教育的融合应是大学教学改革的关键,培养学生创新思维和创新能力应是素质教育的核心目标,而课堂教学应是培养创新思维和创新能力的主要渠道。因此,应变革传统的课堂教学模式,真正把创新思维和