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青春版《牡丹亭》现象的传播学思考
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作者:吴越 来源:苏州教育学院学报 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 白先勇 白先勇 青春版《牡丹亭》 青春版《牡丹亭》 传播学 传播学
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描述:青春版《牡丹亭》被看做21世纪初叶最令人瞩目的文化传播现象之一。以传播学的视角进行思考与分析,青春版《牡丹亭》的成功与四个传播策略密不可分,即:名人影响与名人作为、顺应时代的双重定位、美轮美奂的包装
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传播学视域下的基督教在华传播活动解读:以陕西省铜川市王益地
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作者:宫慧娟 年份:2011 文献类型 :学位论文 关键词: 基督教 基督教 传播学 传播学 传播学研究 传播学研究
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描述:西省铜川市王益地区的传播为研究对象,试图从基督教的象征符号系统、价值观,传播策略,传播过程与结构等几个方面全面分析基督教传播体系与效果,寻找基督教强大社会影响力的根源。第一章是绪论部分,介绍研究缘起及选题意义、研究方法与理论依据、国内外研究现状以及本研究的区位背景。第二章是基督教传播问题概述。首先分析基督教象征符号系统、价值观以及它的传播策略问题,主要分为四部分来详细论述,一是将基督教文化与传统中国文化相结合进行传播的传播策略;二是传播主体采取多样化的传播方式,及时调整传播策略;三是传播者“把关人”角色的扮演;四是传播过程中以情感人和恐惧诉求的使用。第三章主要分析基督教的传播过程与结构。此部分将基督教传播结构分为自我传播、人际传播、群体传播、大众传播四部分来进行研究。第四章是结论,以王益地区为例来总结基督教的一些传播规律,探讨其传播给当地原初乡民社会人际关系、社会秩序等方面带来的改变。
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守望YOUTUBE春天 专访56网副总裁李浩
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作者:本刊编辑部 来源:广告人 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 视频网 网络视频 副总裁 广告主 模式 娱乐化 电视台 用户 版权 行业
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描述:熟悉视频行业的朋友都知道,56网属于中国众多视频网站中最早成立的那一拨,也是中国最早走YOUTUBE模式的视频网站。在中国网民试着透过视频看世界的时候,56网是当时的排头兵,她的窗口挤满了
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课堂教学改革不应是模式的变革
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作者:张国平 来源:素质教育大参考 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 课堂教学改革 变革 教学模式 行政手段 不良倾向 教育规律 课改 学校
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描述:现在,一些学校借助于新课改推行所谓某种先进的教学模式,甚至借助于行政手段强制实施已成一种时尚,从而形成了教学为模式服务的不良倾向。伴随社会的发展,我们要不断改革课堂教学,但改革课堂教学一律采用某一种
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从爱情发生模式看杜丽娘之死的文化意蕴
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作者:杨明贵 来源:安康学院学报 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 《牡丹亭》 杜丽娘 爱情发生模式 死亡叙事 精神分析
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描述:符号。在中国文化史上,这种普遍的人性欲望通过汤显祖笔下的杜丽娘这位娇弱的舞台女性形象,第一次冲决了道德和习俗的禁忌,以空前显豁和明朗的情态呈现在了世人的面前。
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相山铀矿田一种可能的成矿模式及资源潜力分析
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作者:邵飞 邹茂卿 崔满生 徐恒力 胡荣泉 何晓梅 年份:2011 文献类型 :会议论文 关键词: 成矿地质特征 成矿地质特征 地球化学 地球化学 成矿流体演化 成矿流体演化 成矿模式 成矿模式 资源潜力 资源潜力 相山铀矿田 相山铀矿田
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描述:岩蚀变对流体的追踪研究及微量元素地球化学特征、区域铀丰度分布特征,认为区域富铀层是矿田成矿物质的根本来
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相山铀矿田成矿综合模式研究
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作者:张万良 余西垂 来源:大地构造与成矿学 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 成矿综合模式 成矿综合模式 找矿预测 找矿预测 相山矿田 相山矿田
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描述:遭受了强烈剥蚀,矿田西北部是找矿预测的靶区。
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万余失地农民吃上艺术饭 岳麓区“黄鹤模式”用
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作者:黄琛 来源:长沙晚报 年份:2011 文献类型 :报纸
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描述:资源,以黄鹤村为核心,创建出破解失地农民就业难的“黄鹤模式”,区域内1万多名像王时武一样失地的农民吃上
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王益区群测群防CSP模式保障群众生命安全
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作者:暂无 来源:铜川日报 年份:2011 文献类型 :报纸
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描述:本报讯 记者徐国玺、通讯员杨杰报道:家住王益区桃园街道办新兴社区的郭生林家依山而建,在8月25日的暴雨中由于社区组织撤离及时,所幸家人无人受伤。据郭生林介绍,当晚暴雨来势凶猛,在房屋上方的山体上形成了自然排洪沟,把数十方淤泥全部冲刷到院子里和房顶,多亏社区工作人员把我家人叫出来避险,要不然后果真是不
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“材料、情景——问题探究”式历史课堂教学模式探析——以“王
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作者:刘计荣 来源:现代中小学教育 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 历史课堂 教学模式 材料 情景一问题探究
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描述:“材料、情景一问题探究”式的历史课堂教学是新课程背景下重构历史课堂的有效方式,这种教学模式的核心是有效地设计问题。以“王安石变法”教学为例,提出必须围绕教学目标设计问题,有的放矢;要联系材料、情景