检索结果相关分组
按文献类别分组
期刊文章(2214)
报纸(167)
图书(123)
学位论文(93)
会议论文(52)
按栏目分组
历史名人 (2494)
地方文献 (101)
宗教集要 (20)
地方风物 (14)
才乡教育 (11)
非遗保护 (6)
红色文化 (2)
文化溯源 (1)
按年份分组
2014(210)
2013(107)
2011(149)
2010(116)
2009(116)
2003(53)
1988(54)
1987(64)
1975(14)
1960(16)
按来源分组
华夏文化(6)
知识窗(2)
当代职校生(2)
公民与法治(1)
人事天地:人才资讯(1)
三月三.故事王中王(1)
青春期健康(1)
长江大学学报(社科版)(1)
法学论坛(1)
榆林学院学报(1)
戏曲《牡丹亭》与王学左派思想
作者:陈虹  来源:铜陵学院学报 年份:2005 文献类型 :期刊文章 关键词: 王学左派  王学左派  汤氏思想  汤氏思想  《牡丹亭》  《牡丹亭》 
描述:明代王阳明学说的兴起是中国思想史上一个划时代的事件,而王学左派对当时的思想界和文学界有着更为积极的影响,本文通过对戏曲家汤显祖所处的这一特定环境的介绍,以探讨汤氏思想形成及《牡丹亭》创作的意义和影响。
司马光的变革理论及与王安石的分歧
作者:张兆兴  来源:社会科学评论 年份:1987 文献类型 :期刊文章
描述:司马光的变革理论及与王安石的分歧
刘绍棠小说的修辞美感
作者:邓海云  来源:修辞学习 年份:1986 文献类型 :期刊文章
描述:形的利用,同那内容方面的体验性具体性相结合,把语辞运用的可能性发扬张大了,往往可以造成超脱寻常文字、寻常文法以至寻常逻
《游褒禅山记》的体裁
作者:徐耀中 王以华  来源:苏州教育学院学报 年份:1984 文献类型 :期刊文章 关键词: 《游褒禅山记》  游记散文  体裁  议论文  探洞  王安石  至和元年  说理文  登山  游踪 
描述:年12月第一版,上海第一版)
画家李公麟的生平及其创作
作者:周芜  来源:安徽史学通讯 年份:1958 文献类型 :期刊文章 关键词: 李公麟  创作思想  作品  美术史  舒州  生平  苏东坡  西园雅集  王安石  白描 
描述:早在元丰元年就在龙眠山买过山田,以基以堂,后来他也就一直隐居在龙眠山,以绘画终其余年.第二、宋时舒州,今属潛山县,由此可见,当时的舒州,绝非现在的舒城,它应该是管理舒、桐、潛三县的州治.龙眠山是属于舒州
周亮工遥连堂所刻书
作者:刘乾  来源:文物 年份:1983 文献类型 :期刊文章 关键词: 周亮工  刻书  明清之际  太冲  万历  历史人物  钱谦益  清代  兵部尚书  大夫 
描述:盛此公(于斯),与先大夫为垂髫交,不得志于时……(盛死后)序其诗文,刻之广陵。……豫章王于一(猷定)客死武林,先大夫为刻其遗(集)。又海陵吴野人(嘉纪),苦吟海滨,贫病几死,乡里相率为揶揄。先大夫版行其
汤显祖的政治改革思想与戏曲创作——纪念伟大的戏剧家、文
作者:刘云  来源:江西社会科学 年份:2000 文献类型 :期刊文章 关键词: 汤显祖  改革思想  戏曲创作  影响 
描述:。他的高风亮节和戏曲成就 ,影响深远 ,受到人民群众的高度赞扬 ,“‘四梦’超海内 ,品节冠神州。”为“赣文化”增光添彩
儒法斗争和劳动人民革命斗争的关系
作者:暂无 来源:天津师范大学学报(社会科学版) 年份:1974 文献类型 :期刊文章 关键词: 地主阶级  劳动人民  法家思想  农民起义  儒家思想  奴隶制  儒法  奴隶主贵族  封建制度  王安石变法 
描述:历史上人民群众革命斗争与儒法斗争的关系,是当前儒法斗争史研究中的一个重要课题。用马克思主义的立场、观点和方法,正确地阐明它们之同的关系,对于深入、普及、持久地开展批林批孔运动是有现实意义的。我们现将这篇文章发表,谨供读者研究参考。
议《涵芬楼文》“恃乎笔力”的修辞论
作者:兰培 胡宇慧  来源:内蒙古工业大学学报(社会科学版) 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 吴曾祺  修辞  修饰  雅洁  新变 
描述:本文分别从辞贵修饰、辞贵雅洁、辞贵新变三个方面,对近代文论家吴曾祺的"修辞论"加以阐释,剖析其以"达意"为目的,以修饰、雅洁和新变为基本原则和要求的理论精髓。
相同题材诗词的比较阅读:以人教版小学五年级上期“古诗词
作者:陈丽芳  来源:福建基础教育研究 年份:2012 文献类型 :期刊文章 关键词: 比较阅读  古诗词  同中求异  题材  人教版  纳兰性德  语文教学  异中求同  王安石  运用能力 
描述:在语文教学中,比较阅读就是从具有同一性的事物中寻找差异。相同题材的课文进行比较,更必须异中求同,同中求异。这样才能既比较了异同,又能在更开阔的背景上,更深刻的层次上,深入地阐释这些异同,从而把握课本的本质特点,或举一反三,或触类旁通,加速对知识的消化、迁移和运用能力。在