检索结果相关分组
按文献类别分组
期刊文章(541)
报纸(236)
会议论文(18)
图书(10)
学位论文(9)
按栏目分组
历史名人 (751)
才乡教育 (36)
地方文献 (14)
地方风物 (11)
红色文化 (1)
文化溯源 (1)
按年份分组
2012(49)
2009(41)
2007(38)
2001(21)
1994(16)
1993(12)
1986(10)
1985(12)
1984(9)
1982(5)
按来源分组
长江论坛(2)
中国人才(2)
抚州师专学报(自然科学版)(1)
学术交流(1)
科学大众(1)
辽宁教育研究(1)
杭州文博(1)
大连大学学报(1)
企业活力(1)
天水行政学院学报(1)
百尺竿头进一步,办出特色创“名牌”─—祝贺《江西教育科研》
作者:黄庆来  来源:江西教育科研 年份:1994 文献类型 :期刊文章 关键词: 教育科研  百尺竿头  办出特色  江西  教育改革与发展  陆九渊  理论联系实际  教育优先发展  教育科研成果  学校德育工作 
描述:百尺竿头进一步,办出特色创“名牌”─—祝贺《江西教育科研》创刊十周年黄庆来《江西教育科研》创刊十年了。在人类历史的长河中,十年只不过是一瞬间,而对一个刊物来说,十年却是一段不短的历程。《江西教育科研
文化是海 教育是舟 竞帆彼岸 中西何异 关愚谦博士细说中西
作者:杨兆宇  来源:人力资源杂志 年份:2004 文献类型 :期刊文章 关键词: 中西教育  培养师资  科技兴国  德国汉堡大学  教育方法  教育兴国  教育经验  提高素养  培养人才  以“学”为中心 
描述:者对他的采访。
教育:命令:训令:令督学杨泽民、科员李俊青派往市立师范学校
作者:暂无 来源:北平特别市市政公报 年份:1930 文献类型 :期刊文章
描述:教育:命令:训令:令督学杨泽民、科员李俊青派往市立师范学校
教育:命令:局令:督学杨泽民着即停职另候任用此令
作者:暂无 来源:北平特别市市政公报 年份:1930 文献类型 :期刊文章
描述:教育:命令:局令:督学杨泽民着即停职另候任用此令
公共图书馆应是大众受教育的终身学校--学习陶行知教育思想的
作者:王松富  来源:图书馆学刊 年份:2000 文献类型 :期刊文章
描述:陶知行(1891-1946)安徽歙县人,早年留学美国,师承杜威.他是我国伟大的人民教育家、教育思想家和教育改革实践家,也是我国"终身教育"的先躯.  ……
杨賢江(李浩吾)教育思想——中国近代教育史研究资料
作者:潘懋元  来源:厦门大学学报(哲学社会科学版) 年份:1954 文献类型 :期刊文章 关键词: 青年工人  九二四  教育思想史  革命教育  少年  南京  中国近代教育史  相互作用  笔名  效能 
描述:尚只是一個頭腦清楚而富於正義感的青年。一九二三年,惲代英到上篤鞒种袊膊髁x青年團宣傳工作,主编“中國青年”,楊賢江也曾任“中國青年”编輯,受惲代英的影響颇大。努力學習馬克思主義著作,思想進步很快。通過“学生雜誌”、“中國青年”、“少年中國學會”、青年問題討論会等,指導学習,宣傳革命。對當時青年的学習與革命,起巨大作用,为广大青年學生和青年工人、店員所景仰与热
完善都市型高等农业教育体系 为创新发展现代农业培养高质量
作者:刘铁军  来源:北京教育(高教版) 年份:2007 文献类型 :期刊文章 关键词: 都市型现代农业  农业教育体系  北京农学院  质量人才  院长  培养  城郊型农业  地区农业 
描述:都市农业分会副理事长,《园艺学报》编委,北京市高校果树重点学科带头人,北京市农业应用新技术重点实验室主任,北京市政府专家顾问等。他长期致力于果树园艺科教研究和技术推广工作,在"高新技术改造传统农业的理论与实践"、"丘陵山地大桃节水优质高效栽培技术研究"、"日光温室桃优质高效配套技术研究与示范"等十多个项目的研究推广示范中取得了突出成绩,荣获"全国科教兴村先进个人"。
从自动化学科谈我国高等工程教育——吴澄院士在北京联合大学的
作者:王利荣  来源:北京联合大学学报(自然科学版) 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 高等工程教育  北京联合大学  学术报告  化学  院士  自动化专业  哲学内涵  专业教育 
描述:改革的突破口。
公共图书馆应是大众受教育的终身学校——学习陶行知教育思想的
作者:王松富  来源:当代图书馆 年份:2000 文献类型 :期刊文章 关键词: 公共图书馆  终身学校 
描述:通过对陶行知生活教育理论的研究,结合江泽民总书记关于多读书、大兴勤奋学习之风的讲话精神,公共图书馆应办成大众受教育的终身学校。
“以学生发展为本”价值取向下的思考——教育应是社会本位、知
作者:王占宝  来源:上海教育 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 实践教育  “以学生发展为本”  社会本位  价值取向  知识本位  人本位  和谐  中学  素质教育 
描述:实践教育、研究教育、评价教育应该遵循教育的基本规律,继承优良的传统,把握教育的科学走向,根据教育的具体环境,回到教育的原点,回到教育的系统中来。[编者按]