检索结果相关分组
“三不足”思维应对理财新形势
作者:荣波  来源:山西青年(新晋商) 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 证券市场  不足  通货膨胀预期  理财  王安石  投资者  记者招待会  人言  股票  策略 
描述:表达大胆改革和锐意进取的决心。进入2008年以来,伴随着通货膨胀预期和实体经济的减速,宏观调控政策力度在加强之中,给国内的股票和基金市场带来了一些压力。同时,席卷主要工业国家的次债危机在继续蔓延之中,这种调整的氛围也通过香港市场传导到了国内证券市场中来。大小非解禁高峰和天量再融资的不期而至,难免使得投资者信心发生动摇。台海危机和拉萨的打砸抢烧也把投资者本已脆弱的神经绷得更紧了。难道牛市已经结束了吗?还可以继续持有股票和基金吗?这些理财市场中需要思考的课题和总理所面时的通货膨胀预期提升等棘手问题有异曲同工之处,三不足的策略也在理财市场上也有所用武之地。
“元日”到底该作何解
作者:冯弟  来源:小学语文教学 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 王安石  元旦  人教版  教学用书  初一  解释  农历  回顾  宋朝  编辑 
描述:问:人教版六下《回顾·拓展二》中的"日积月累",录载了宋朝王安石的《元日》。其中,《教师教学用书》上把"元日"定格为"元旦"。请问编辑老师,"元日"是否能解释为"元旦"?
交际成功的法宝
作者:王磊  来源:新青年(珍情) 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 王安石  交际  事业成功  莫奈  恶性竞争  做人  负责人  努力奋斗  堤坝  亮点 
描述:古往今来,聪明人有很多,可是最后能够取得成功的人却不多,这究竟是为什么?同样拥有聪明才智,同样努力奋斗,为什么有的人平庸一生,有的人却能成就一番辉煌的事业?归根结底,这些成功者之所以能够成功,是因为他们具备了其他人所没有的法宝——高超的交际手腕。
说古道今谈“书信”
作者:谭汝为  来源:秘书 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 书信体  报任安书  答司马谏议书  历史悠久  王安石  司马迁  出师表  谏逐客书  诸葛亮  鲤鱼 
描述:《谏太宗十思疏》、鲁迅和许
(一)古诗文积累
作者:顾永丰  来源:初中生世界 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 古诗文  积累  名句  杜甫  语文课程标准  龚自珍  刘禹锡  白居易  王安石  句子 
描述:歌送武判官归京》中写"雪"的名句:"忽如一夜春风来,千树万树梨花开。"白居易《钱塘湖春行》中写"鸟"的名句:"几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。"2.抒发感情的古诗文名句。如杜甫《茅屋为秋风所破歌》中抒发忧民之情的
拜疏山
作者:陈晓璠 唐建华  来源:江西画报 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 江西  临川文化  金溪书  中国文化史  追根溯源  颜真卿  王安石  汤显祖  读书  景德镇 
描述:颜真卿在抚州刺史任上,曾用他的如椽巨笔写下了号称"天下第二书"的"麻姑山仙坛记"。从那以后,江西抚州这块中国文化史上的洞天福地开始文风鼎盛,英杰辈出。以曾巩、王安石、汤显祖为代表的"临川才子"都曾在
叠字摹状的艺术
作者:陶文鹏  来源:中华诗词 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 摹状  诗经  意象  摹声  形容词  杨柳依依  诗词  陶渊明  王安石  情景 
描述:写作经常运用的。
站着读苏轼
作者:徐忱安  来源:中学生优秀作文(高中版) 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 苏轼  王安石  沈括  赤壁  泛读  史料  人品  公园  沉思  学习 
描述:近来学习《赤壁赋》,游览东坡公园,泛读有关苏轼史料,掩卷沉思,却难以喜欢苏轼。不喜欢苏轼的原因是说来可笑的——对近乎无瑕的王安石的反对,王安石人品无可挑剔,苏轼反对他,我就讨厌苏轼。这是典型的恨屋
文件“圈阅”制度要改改了
作者:史海威  来源:新湘评论 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 圈阅  制度  文件传阅  解放战争时期  毛泽东  王安石  企事业单位  党政机关  单位领导  重大问题 
描述:"圈阅"是指领导审阅文件后,在自己的名字处画圈,表示已经看过。一般认为,文件"圈阅"始于王安石。我党在解放战争时期,根据工作的需要,经毛泽东同意,正式建立了文件"圈阅"制度。由于简便易行,"圈阅
品出"绿"字的无限生机
作者:邵迪青  来源:小学教学设计:语文.品德版 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 《泊船瓜洲》  学生体会  “绿”  五年级  人教版  王安石  教师  炼字 
描述:王安石的《泊船瓜洲》(人教版五年级上册)一诗中的“绿”字,作为炼字的典范,历来被后人称道。许多教师在引导学生体会“绿”字之妙时,往往通过想象加以体会。有位教师虽与其他大多数教师的教法大同小异