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根据【检索词:教师应是教育教学的“研究者”】搜索到相关结果
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条
“点铁成金”例谈
作者:
杨艳狭
来源:
写作
年份:
2008
文献类型 :
期刊文章
关键词:
王安石
春风
例谈
唐诗
东风
谈艺录
钱钟书
研究者
招隐士
泊船
描述:
王安石的名作《泊船瓜洲》:京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还?其中春风又绿江南岸成了名句;又特别是绿字,还成诗眼。有
研究者
指出:绿字用得好,无可怀疑。但要说这是
宋儒对自然知识的重視与研究
作者:
樂愛國
来源:
宋代文化研究
年份:
2008
文献类型 :
期刊文章
关键词:
儒家文化
宋代
自然界
研究者
宋儒
王安石
朱熹
格物致知
儒家经典
范仲淹
描述:
儒家各主要学派领袖王安石、司马光、苏
1992年宋、遼、夏、金文化研究的新进展
作者:
郭齊
来源:
宋代文化研究
年份:
1994
文献类型 :
期刊文章
关键词:
文化研究
宋代
教育
李清照
研究者
王安石
宋代文化
本年度
范仲淹
出版
文天祥
描述:
行的第三届辛弃疾研究会,九月四日至八日在烟台召开的全国第七届苏轼学术讨论会等数次活动产生了较大影响。但
百折不挠走过世纪风雨:[易文斐]
作者:
何蜀
来源:
红岩春秋
年份:
2002
文献类型 :
期刊文章
关键词:
教师
生平事迹
中国
描述:
百折不挠走过世纪风雨:[易文斐]
个性化分层
教学
受追捧,专家解析-个性化“
应是
一对
1
,而不是
作者:
暂无
来源:
安徽商报
年份:
2014
文献类型 :
报纸
描述:
个性化分层
教学
受追捧,专家解析-个性化“
应是
一对
1
,而不是
语文
教学
指导思想
应是
文道并重、文道统一(与一土同志商榷)
作者:
暂无
来源:
复印报刊资料(中学语文教学)
年份:
1985
文献类型 :
期刊文章
描述:
语文
教学
指导思想
应是
文道并重、文道统一(与一土同志商榷)
泛读
教学
应是
高中外语课堂教学的主要内容——兼评《全日制六年
作者:
梁仪
来源:
兰州教育学院学报
年份:
1985
文献类型 :
期刊文章
关键词:
培养阅读能力
中学外语教学
泛读
教学
外语课堂教学
主要内容
课外阅读
学生阅读
中学生
新大纲
阅读过程
描述:
技术成就为我所用。中学外语教学的改革应遵循上述思想,为达到上述目标服务。
播读
教学
应是
高中外语课堂教学的主要内容-兼评《全日制六年制
作者:
梁仪
来源:
兰州教育学院学报(社会科学版)
年份:
1985
文献类型 :
期刊文章
描述:
播读
教学
应是
高中外语课堂教学的主要内容-兼评《全日制六年制
知否知否,
应是
绿肥红瘦:基于文本特质上的《孤独之旅》
教学
设想
作者:
徐赛儿
来源:
中学语文教学参考:教师版
年份:
2009
文献类型 :
期刊文章
关键词:
文本阅读
教学
设想
《孤独之旅》
绿肥
生命
细心
学生
课堂
描述:
有实效,课堂有味道。
开发学生潜能 构建高效课堂:小学数学
教学
应是
开放的活动过程
作者:
刘从礼
来源:
新课程导学
年份:
2012
文献类型 :
期刊文章
关键词:
小学数学
教学
全日制义务教育数学课程标准
培养学生
动手操作
多元智力理论
充分发展
课堂
数学知识
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认知环境
描述:
能的开发,充分发挥每个人的潜能。一、营造认知环境,激发学习兴趣
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