检索结果相关分组
- 在学习中流汗的不应是教师 而是学生——为《小学自然教学》
- 作者：福尔克曼 姜大源 来源：科学课 年份：1993 文献类型 ：期刊文章 关键词： 教师 日常生活 学校 课题 小学自然教学 学生 学习成绩 中华人民共和国 社会使命 个人
- 描述： 一、新时期学校的社会使命 中华人民共和国现实总的社会改革向小学教育提出了新的课题。由于国家在人们日常生活中的职能有所改变,个人的作用得到增强,这就要求每一个社会成员承担更多的义务;具备更强的自我责任心。这样,在改革的中国,个人施展才华的机会也就越来越多。
- 教师不应是文化的残缺者——送教下乡随记
- 作者：杜文军 来源：教育科学研究 年份：2006 文献类型 ：期刊文章 关键词： 业余文化生活 送教下乡 教师 残缺 教学设施 音乐器材 教学经验 教育理论 教学方法 学生
- 描述：教师不应是文化的残缺者——送教下乡随记
- 浅谈汤显祖戏剧思想中的“情”
- 作者：沈宁 来源：现代语文(文学研究版) 年份：2008 文献类型 ：期刊文章 关键词： 汤显祖 汤显祖 戏剧思想 戏剧思想 情 情
- 描述：汤显祖是我国古代伟大的戏曲作家之一,"主情说"的代表人物。本文试从"情"的内涵、"情"产生的原因、"情"的局限性和"情"的积极意义四个方面阐述汤显祖的"情"。
- 语文教师应是学生索取知识和思想的河流
- 作者：顾家科 来源：中国教育研究与创新 年份：2006 文献类型 ：期刊文章 关键词： 语文教师 学生 民族素质 素质教育 河流 知识 民族命运 创新精神
- 描述：文教师，过去我们大家经常说的一句话是：“要给学生一碗水，自己要有一桶水。”这种说法过去正确，现在也不错，我以为“语文教师应是一条流淌的河。一条容纳百川，奔腾不息的河。这就意味着．作为一名教师。一要
- 既应是朋友 更应是学长——浅谈对话情境中的教师角色定位
- 作者：吴言明 来源：基础教育研究 年份：2004 文献类型 ：期刊文章 关键词： 对话情境 基础教育 课程改革 教师 角色定位 教育艺术 教育案例
- 描述：既应是朋友 更应是学长——浅谈对话情境中的教师角色定位
- 论《画中人》与《牡丹亭》中“情”的异同
- 作者：刘爽 来源：广州广播电视大学学报 年份：2013 文献类型 ：期刊文章 关键词： 画中人 牡丹亭 情 异同
- 描述：通过对吴炳《画中人》和汤显祖《牡丹亭》在故事和思想层面的比较，说明二者表达“情”的过程中，相同之处在于都提倡人性的自由，希望打破封建的束缚。不同之处在于《画中人》表达的情细腻，委婉而曲折；《牡丹亭
- 从《牡丹亭·惊梦》看汤显祖对情的肯定
- 作者：杨丽宏 来源：文学教育 年份：2013 文献类型 ：期刊文章 关键词： 汤显祖 思想核心 情
- 描述：明代杰出的戏剧家汤显祖，思想上受王学左派影响极深，崇尚个性解放，反对程朱理学对人们思想的禁锢，认为“情有者理必无，理有者情必无”。《牡丹亭》是最能体现汤显祖思想的剧本，其中“惊梦”又是最能表现
- 酸甜多汁的紫色语文
- 作者：吴媚 来源：教育研究与评论 年份：2010 文献类型 ：期刊文章 关键词： 语文 昆虫学家 童年 酸 刘绍棠 法布尔 老师
- 描述：刘绍棠先生的童年浸润在田老师上千个点点春雨般引人入胜的故事里;著名昆虫学家法布尔被誉为"昆虫诗人",他的童年收藏在那两个高高鼓起、装满昆虫的衣袋里;元代大画家王冕的童年是一幅"接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红"的水墨画卷.我们的生命注定是植根于童年的,童年印象对一个人来说太重要了.
- 人物•情•花园：从「才子佳人」到《红楼梦》
- 作者：潘玉薇 年份：2014 文献类型 ：学位论文 关键词： 《牡丹亭》 才子佳人 《红楼梦》 情 花园
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描述：型故事的發展脈絡，並從人物形象、「情」的觀念和「花園」的空間設置等幾個文學母題的表現來觀看這些作品繼承與轉變的軌跡，以及其中的反省與意義。
關於論文的章節內容，第一章是緒論，說明論文寫作的動
- 依稀幻影总是“情”——汤显祖剧作中梦意象发微
- 作者：刘广春 来源：陕西广播电视大学学报 年份：2006 文献类型 ：期刊文章 关键词： 汤显祖 临川四梦 梦意象 情
- 描述：意象是具有一定象征性、抽象性、荒诞性和哲理性的文学审美范畴。梦意象在中国古典文学中是用来揭示人内心世界,浓缩外界信息的独到艺术手段。汤显祖剧作中大量运用了梦意象,“临川四梦”中梦意象的描写,是汤显祖“至情”理念的寄寓,是作家本质力量的确证。作家之所以以梦寄情,与他的身体状况、传统梦文化等因素有关。