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条
把握
作文
材料的情感意向
作者:
陈志群
来源:
中学语文教学参考
年份:
1996
文献类型 :
期刊文章
关键词:
作文
材料
王安石
情感意向
附加意义
表达效果
阅读能力
维纳斯女神
好事之徒
材料表面
词语
描述:
把握
作文
材料的情感意向江苏陈志群一般的
作文
材料都会或显或隐地提示思维指向,而材料的情感意向(即材料对所叙的人或事,现象或问题等所表现出来的肯定或否定的态度)是材料所提示的思维指向之一。因此,把握住
当前中学
作文
教学的弊端与对策
作者:
杨迎春
来源:
语文教学与研究:综合天地
年份:
2005
文献类型 :
期刊文章
关键词:
中学
作文
教学
弊端
要求
语句
对策
王安石
一致
描述:
个辞和理都是有根抵的;辞不顾理,理不顾事,这个辞和理都是没有根柢的。没有根柢的好比瓶中的花,是不能结果,不能济用的。
福建高考优秀
作文
两篇
作者:
温志成
来源:
中学语文园地(高中版)
年份:
2005
文献类型 :
期刊文章
关键词:
中学生
作文
高考
福建
王安石
李清照
撒哈拉沙漠
中庸之道
优秀
历史
考生
描述:
福建高考优秀
作文
两篇
作文
评改更多应是交流
作者:
徐梅
来源:
上海教育
年份:
2004
文献类型 :
期刊文章
关键词:
作文
教学
评价观念
小学
评分标准
课程目标
描述:
作文
评改更多应是交流
作文
的矫正应是心灵的矫正
作者:
樊小园
来源:
考试周刊
年份:
2011
文献类型 :
期刊文章
关键词:
作文
教学
引导学生
学生
作文
老师
心灵
美好人格
人格教育
文章
批评
教师
描述:
钱理群教授说:培养一个人怎样写作,在另一个意义上就是培养一个人怎样做人。我非常赞同这一观点。
作文
教学从来没有和人格教育分开过(这里所说的人格是指道德品质)。在完善学生
作文
的同时,也必定在完善学生
作文
应是学生个性的闪耀
作者:
梁炜祺
来源:
读写算(素质教育论坛)
年份:
2012
文献类型 :
期刊文章
关键词:
学生个性
学生
作文
语文教师
“文如其人”
生命个体
个性鲜明
评价体制
功利心态
描述:
会、家长功利心态的驱使下,语文教师有意无意地充当了扼杀学生
作文
个性的“刽子手”。 写作活动不仅是写作技巧的训练,更是富有创造性的精神活动。一篇
作文
能否给人留下深刻的印象,就在于它是否有自己的特色
作文
指导应是一项系统工程
作者:
麻琴
来源:
东京文学
年份:
2011
文献类型 :
期刊文章
关键词:
作文
指导
系统工程
描述:
学的质量.
让学生的
作文
因语言精彩而熠熠生辉
作者:
许小波
来源:
启迪与智慧(教育)
年份:
2012
文献类型 :
期刊文章
关键词:
语言个性化
作文
教学
学生
作文
引导学生
文章
王安石
精彩
形象
表情达意
词语
描述:
批改学生
作文
时,我们经常会被一些新鲜、灵动的语言所打动。有时候,一篇
作文
就因为一个准确、形象、富有表现力的词语而生动起来,就像王安石因为"春风又绿江南岸"中的"绿"字用得好而使这首诗成为杰作
“求真务实”应是
作文
教学的常态
作者:
黄玉慧
来源:
语文学习
年份:
2012
文献类型 :
期刊文章
关键词:
“求真务实”
作文
教学
高考作文题
命题思路
材料
作文
真情实感
考生
课改
描述:
2012年北京高考作文题仍然为材料
作文
,在秉承前两年命题思路的基础上.又有新的突破与发展。作文题延续了其进入课改后命题的基本理念.即引导考生关注生活,“表达自己的真情实感”,概括地说就是“求真务实
巧用“?”,提高
作文
批改质量
作者:
王秀华
来源:
新课程学习(上)
年份:
2012
文献类型 :
期刊文章
关键词:
作文
批改
引导学生
文章
何其芳
作文
修改
教师
写作态度
王安石
新课标
解决问题
描述:
学生一起体会古人是如何修改文章的。学会修改自己的文章是新课标的要求,也是写作必不可少的一环。
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