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汤显祖与袁宏之尺牍比较研究
作者:肖咏芳  年份:2010 文献类型 :学位论文 关键词: 汤显祖  袁宏  尺牍比较  “真”  思想 
描述:牍的具体内容、表达方式和风格上呈现出了巨大不同,这些不同点代表了当时文坛对“真”的追求所具有的两种截然不同的态度。对汤显祖与袁宏二者尺牍的比较不仅为我们进一步研究汤显祖和袁宏思想的发展变化提供
齐云山,与黄山为邻的仙之山
作者:吴若峰  来源:旅游 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 齐云山  黄山    汤显祖  徐霞客 
描述:我们反复吟诵过汤显祖的那句"欲识金银气,须从黄白游。"可有多少人从黄山归来再来登临齐云山呢?真可谓"黄山归来不看岳"。而说出此话的徐霞客却偏偏两次上了白岳,这在他的游历生涯中也是少见的。
西周礼射的“侯”与“侯
作者:刘延苗  来源:中学历史教学参考 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 礼射  西周  体育活动  文化制度  射箭  政治 
描述:射箭源于狩猎,是一项历史悠久的体育活动。在古代,射箭不仅是武力的象征,还与政治、礼仪和道德有诸多联系,形成了所谓的“礼射”。礼射盛行于西周,是当时的一种政治文化制度,也是“一种体育文化制度”,即先民寓德于射、寓礼于射、寓教于射的人文实践。
语文知识检测题100
作者:王益祯  来源:语文天地 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 语文  我国古代  窦娥冤  王安石  成语  唐太宗  酿造  知识检测  欧阳修  柳宗元 
描述:语文知识检测题100
脓胸扩清术后发生张性肺水肿
作者:张宝岭 景亮  年份:2010 文献类型 :会议论文 关键词: 张性肺水肿  张性肺水肿  胸腔手术  胸腔手术  脓胸  脓胸  术后并发症  术后并发症 
描述:本案报告63岁老年女性患左侧脓胸,实施脓胸扩清术发生张性肺水肿的诊疗过程。在给予病人限制液体入量、利尿及药物治疗后,病人病情得到稳定和改善。张性肺水肿是胸科手术少见的术后并发症,鉴于其突发性
地塞米松治疗张性肺水肿动物模型的实验观察研究
作者:申翔宇  年份:2010 文献类型 :学位论文 关键词: 张性肺水肿  动物模型  内支架  地塞米松  气管  内支架 
描述:气管支气管一体化子弹头覆膜内支架,7天后取出分别观察组织病理并行MSCT检查等,判断是否形成张性肺水肿。对照组7只,未置入气支架,行安定针经耳缘静脉注射麻醉后5h空气栓塞处死,取肺称重烘干、肺干湿
1例胸腔镜术后张性肺水肿的临床观察与护理
作者:刘世梅 严燕 薄红梅  来源:护理研究:下旬版 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 张性肺水肿  张性肺水肿  胸腔镜  胸腔镜  临床观察  临床观察  护理  护理  术后  术后  急性肺水肿  急性肺水肿  单侧肺水肿  单侧肺水肿  2009年  2009年 
描述:张性肺水肿是指继发于气胸,胸腔积液或肺不张等各种原因所致肺萎陷之后,肺迅速复张时所发生的急性肺水肿。特点是非心源性单侧肺水肿。发病较凶险,死亡率较高。我科于2009年9月收治1例胸腔镜术后张性
我的叔公郁文
作者:暂无 来源:三明日报 年份:2010 文献类型 :报纸
描述:培泼 叔公郁文如果还健在的话,今年是八十四岁。可惜历史没有假设,叔公离开人世已有六十四个年头,超过整整半个世纪。 去年夏天的一个夜晚,我独自开车来到大田县革命烈士陵园。当我静静地肃立
谷子 烂芝麻
作者:李治邦  来源:江南 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 大麦  吴炳  高粱  宿舍楼  副市长  自然灾害  交通站  父亲  大烩菜  弦子 
描述:土地最高的价格,轰动了全国。李四方对市委书记和市长说,我去拆吧,我知道那里至今还住着四十多个离休老干部。李四方指着已经停满小轿车的院子说,我记得最清楚的是我爸爸种下的一片玉米,高高的,棒子硕大,黄昏时在夕阳中显得格外挺拔。也有种高粱的,穗子红红的,风一吹动,像是小时候戴的红领巾一飘一飘的。建委主任看见李四方的眼泪流出来,赶紧带着其他人躲开,只剩下李四方副市长在那里凭吊,可很快建委主任就跑来,说,市长,快走,不少离休老干部听说你来都跑过来了,有的手里还拎着铁棍子呢! 解放后的十年间,九号宿舍楼的人与人关系特别融洽,尽管有市领导十几个,局长三十几个,但从来没有官衔大小的界线,大院的氛围跟乡下村子差不多少。邻居们见面都随意地打招呼,孩子之间也如同兄妹似的,一起上学,晚上若是没回家,父母也不用惦念,一准是在哪家留下吃饭了。
从《牡丹亭》看晚女性主体意识的觉醒:《牡丹亭》赏析
作者:晏斌  来源:佳木斯教育学院学报 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 女性  女性  主体意识  主体意识  觉醒  觉醒 
描述:由于互动教学重在双向交流,需要学生积极参与到教学活动中来,改变了以往教师在理论教学上全篇讲解满堂灌、学生被动接受的局面,把被动的学习变为主动的吸取,这无形中增大了学生参与教学的程度,提高了对学生综合能力的培养。