检索结果相关分组
按文献类别分组
期刊文章(292)
报纸(73)
学位论文(1)
按栏目分组
历史名人 (348)
才乡教育 (14)
地方文献 (4)
按年份分组
2013(23)
2012(26)
2011(24)
2010(27)
2006(20)
2005(13)
2004(10)
2002(10)
2001(8)
2000(4)
按来源分组
教育科学研究(3)
教育理论与实践(1)
快乐阅读(中旬刊)(1)
中学生物教学(1)
教书育人:校长参考(1)
今日教育(1)
教育人事(1)
产权导刊(1)
技术经济(1)
新闻世界(1)
每个学生都应是教师手心里的宝 回应9A《奇迹由中职生创造》
作者:陈美  来源:上海教育 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 中职生  学生  回应  奇迹  创造  教师  职业院校  心理素质  数控铣床  种子检测 
描述:谁说奇迹是尖子生的专利?我们在全国职业院校技能大赛现场看到:影视制作、种子检测、模型建造、数控铣床、工程算量……选手们个个自信沉稳,步步为营,机智灵活,体现了训练有素的高超技能和处变不惊、坚韧不拔的心理素质。当你获知111名中职生中,48个一等奖、28个二等奖
王益区国税局全力推进税源管理专业化试点
作者:暂无 来源:陕西日报 年份:2012 文献类型 :报纸
描述: 本报讯 (万水田 郭 峰 记者 杨 华)为进一步提高税收征管质量和效率,促进纳税人税法遵从,推进税收管理转型升级,逐步实现税收征管信息化、标准化、专业化。铜川市王益区国税局通过开展税源管理专业化
国营原(良)种场如何搞好种子专业化生产
作者:刘宏智  来源:种子科技 年份:1989 文献类型 :期刊文章 关键词: 种子专业  专业化生产  种子公司  农作物  社会效益  国营  新品种  商品化生产  发挥优势  生产基地 
描述:国营原(良)种场是国家种子专业化生产基地,如何搞好种子专业化生产,提供数量多、质量高的农作物原(良)种,充分发挥良种在农业增产中的作用?笔者对此略陈管见。一、发挥优势,办成名符其实的种子专业化
校长应是教师教师
作者:殷建光  来源:中小学管理 年份:1999 文献类型 :期刊文章 关键词: 好教师  校长  工作目标  “学”  调动学生  师能  使能 
描述:校长应是教师教师
夏令营——不应是学校生活的翻版
作者:王斯敏  来源:光明日报 年份:2014 文献类型 :报纸 关键词: 英语夏令营  学校生活  学校教育  家庭教育  贵族  娱乐  专业化  人上人  综合素质  收获 
描述:夏令营——不应是学校生活的翻版
高科技产业的经营策略应是做“减法”
作者:张建军  来源:经营管理者 年份:2003 文献类型 :期刊文章 关键词: 高科技产业  经营策略  经营范围  加法原则  传统产业  减法  面临的挑战  专业化  美国通用电气公司  洗衣机 
描述:在传统产业,企业经营范围像加法原则,企业总想扩大经营范围,从专业化到多元化。如海尔,原来主要生产冰箱,后来生产各种各样的电器,如空调、冰箱、洗衣机、彩电等,几乎成了一个电器王国。但是高科技产业
教育家应是知者、仁者和勇者
作者:杨小微  来源:成才之路 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 教育家  教育家  仁者  仁者  办学者  办学者  专业化  专业化  教育领导  教育领导  思维  思维  领导力  领导力  领导方式  领导方式  领导学  领导学  理解  理解 
描述:从2003年以来,温家宝总理在多个场合倡导教育家办学,我认为这是一种对改革与发展进行专业化指导的呼唤。我理解的教育家没有一个标准,也没有一个绝对的分类,不过应该有一个基本诉求:所有已经成为
优秀教师还应是一位好“教练”
作者:孙居彦  来源:山东省农业管理干部学院学报 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词: 高等教育  高等教育  教师  教师  教练  教练 
描述:本文主要阐述了在知识经济时代,高校教师成为教练的可能性和必要性;作为教练应该具备的能力;实施教练工具的步骤和所达到的目标。
百折不挠走过世纪风雨:[易文斐]
作者:何蜀  来源:红岩春秋 年份:2002 文献类型 :期刊文章 关键词: 教师  生平事迹  中国 
描述:百折不挠走过世纪风雨:[易文斐]
数学学习应是学生自主探索的过程
作者:周卫平  来源:安徽教育论坛 年份:2002 文献类型 :期刊文章 关键词: 数学学习  学生主体性  教师  问题情境 
描述:苏霍姆林斯基认为:“教学就是教给学生借助已有的知识去获取新知识的能力,并使学习成为一种思索的活动”。农村小学数学教学中仍采用的传统教学法的一种特点就是直接把教学结论“说给学生听、写给学生记、做给学生看”。这种模式忽视了学生自主参与探索知识的过程,谈化了数学情境知识的发展过程。