检索结果相关分组
- 数学课应是美的
- 作者：吴江辉 来源：学问：现代教学研究 年份：2010 文献类型 ：期刊文章 关键词： 数学课 乐学 学生 教学
- 描述：让数学课因这些美而溢彩，让我们的学生乐学数学、乐用数学，从而使教学更好地服务于生活。
- 『化书卷见闻作吾性灵』--应试写作的主体定位问题和文本互释
- 作者：许锡强 来源：教书育人（教师新概念） 年份：2002 文献类型 ：期刊文章 关键词： 主体定位 高考作文 “自然人” 文本 钱钟书 “文化人” 王安石 他人话语 《赤兔之死》 梁启超
- 描述：每次批阅高考模拟作文或高考作文,常有文章使阅卷老师摇头叹息:我又读了一篇小学生作文!自从高考作文采用话题作文以来,许多考生更是满足于把自己的生活琐事铺叙成为一篇记叙文章,尽管文章可能没有偏题,但却体现不出他的文化人(高中毕业学生!)素养,自然难以获得理想的分数.
- 练好情感教学“五字功”
- 作者：周桂英 来源：教书育人 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 情感教学 语文教学 引导学生 情感体验 实践与研究 文本 最佳境界 刘绍棠 学生情感 教学手段
- 描述：语文教学只有叩击到学生的"情感区",学生才容易进入到课文情境中去,也才能够达到作者情、文本情、教师情、学生情"四情融通"的最佳境界。多年的语文教学实践与研究,使我深深地体会到,语文教师只有先练好情感
- 谭盾歌剧音乐的视觉解读
- 作者：刘涛 来源：文艺研究 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 歌剧音乐 马可·波罗 视觉表现 音乐语言 音乐元素 牡丹亭 视觉元素 音乐家 秦始皇 解读
- 描述：谭盾作为"先锋派"音乐家的代表人物,其作品在音乐表达的理念、技法、媒介、工具等诸多方面都在进行着探索与创新,尤其在音乐作品的视觉表现方面一直富有开拓精神。本文通过对谭盾歌剧音乐
- 王安石诗题疑难人名解读
- 作者：寿涌 来源：文献 年份：2008 文献类型 ：期刊文章 关键词： 王安石 诗题 情感交流 解读 人名 人际交往 社会人士 精神世界
- 描述：地位、生活处境以及与王安石的私人关系,从而做到确切理解诗意、全面了解双方的情感交流。然而在这部分诗题中,
- 米芾《海岳名言》解读(下)
- 作者：梁德水 来源：青少年书法 年份：2007 文献类型 ：期刊文章 关键词： 颜真卿 书法家 米芾 解读 王安石 名言 书学博士 黄庭坚 唐代书法 杨凝式
- 描述：[原文]石曼卿作佛号,都无回互转折之势,小字展令大,大字促令小,是张颠教颜真卿谬论⑴。盖字自有大小相称,且如"太一之殿",作四窠分,岂可将"一"字肥满一窠,以对"殿"字乎⑵!
- 解读“针线闲拈伴伊坐”
- 作者：过常宝 来源：文史知识 年份：1998 文献类型 ：期刊文章 关键词： 柳永 抒情主人公 针线 日常生活 晏殊 解读 感受 情境 人生 士大夫
- 描述：涵。《鹧鸪天·代人赋》中的风雨究竟属于哪一种呢?饶少平先生经过细审详辨后得出的结论,亦可备一说。
- 人间自是有情痴：从《临江仙》解读晏几道
- 作者：林岩 来源：中华活页文选(教师版) 年份：2009 文献类型 ：期刊文章 关键词： 《临江仙》 晏几道 解读 情痴 诗人 上片 孤寂 词人
- 描述：《临江仙》是一首怀往事思故人之作,词面比较简单,上片写诗人梦后酒醒、伫立落花微雨中,感到春恨来袭,下片写春恨的缘由——追忆当时与小蘋初见的往事,表现词人的孤寂与痛苦。晏几道是什么人?他的词作有什么特点呢?他为什么这样痛苦呢?