检索结果相关分组
兵学奇才辛弃疾
作者:伍立杨  来源:北京文学 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词: 辛弃疾  特种部队  兵学  南宋  战斗力  江西  战略战术  词作  训练  王安石 
描述:郁孤台下清江水,中间多少行人泪。西北望长安,可怜无数山。青山遮不住,毕竟东流去。江晚正愁余,山深闻鹧鸪。——辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》
开心校园
作者:暂无 来源:意林 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 学生  老师  马铃薯  军训  新生  名句  栽树  黄鹤  训练  大学 
描述:学生背名句老师问:千里之行的下半句是什么?学生答:万里无云。老师问:前人栽树的下半句是什么?学生答:后人
多重肉身─《牡丹亭》杜丽娘的女体论述
作者:韩巧玲  年份:2014 文献类型 :学位论文 关键词: 汤显祖  湯顯祖  杜丽娘  杜麗娘  梅洛庞蒂  梅洛龐蒂  身体  身體  知觉  知覺 
描述:的必然過程。本研究則欲重新回顧湯顯祖「情至論」的觀點,以現象學家梅洛—龐蒂(Maurice Merleau–Ponty,1908–1961)的知覺身體理論架構起論文的主要脈絡,論述杜麗娘杜麗娘在夢裡和身為鬼魂時,皆以虛而不存的狀態,得以開放她的身體,滿足其自身的情欲。杜麗娘的身體時虛時實,看似自由地在平面立體間流動,以及在時間河裡游走,實際卻掙扎淹溺在一個身體開放與身體封閉的矛盾裡,這正是「情至」論推展至極致,身體與自然、禮教對話中必然導出的兩難:當自然的身體傾向於開放,禮教的身體卻不容如此。現實界中石道姑封閉的身體、杜麗娘傷春而死的身體、還魂之後堅持守節的身體皆可為證,只能以夢魂之體、畫魂之體、鬼魂之體滿足其天然欲望。而就表演層面來看,杜麗娘面對身體開放與封閉的兩難,在實際演出時,演員實存的身體詮釋起劇本中夢裡、鬼界不存在的身體,現實與虛構的對比,更突顯了在文本和表演的現實界中杜麗娘肉身虛實的弔詭與矛盾。本文受到梅洛—龐蒂知覺現象哲學體系中的「身體/主體」(I–body)以及「互為主體」(inter–subjectivity)的啟發,欲進一步地論證,相較於處於封閉狀態的實存肉身,杜麗娘在夢中、畫中與鬼界中的身體是一種從現實界中遁逃的方式,才得以開放、與周遭世界互為主體、相互辯證,反而才是一個真正擁有身體/主體的杜麗娘。
难忘的交谈——深切怀念刘绍党老师
作者:马体忠  来源:民主 年份:1997 文献类型 :期刊文章 关键词: 老师  民主  交谈  小说  杂志  书法  声音  悲痛  身体  读者 
描述:刊“百家之言”栏目特辟《如是我说》专栏,绍棠同志每期撰写一篇杂文,到1996年5月号,先后发表杂文31篇,很受读者欢迎。1996年4月,绍棠同志因重病入院治疗,他特函本刊,因身体原因,《如是我说
应是大披巾时代
作者:叶京小镇  来源:科学与文化 年份:2005 文献类型 :期刊文章 关键词: 讲课  教授  衣裤  进修  时代  曲线  身体  大方  肩膀  黑色 
描述:应是大披巾时代
泡澡新宠“肤阴洁”:泡一泡,更健康
作者:刘小岚  来源:婚姻与家庭(性情读本) 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 肤阴洁  预防效果  洗液  复方  身体  妇科炎症  黄松  常年  牌子  里面 
描述:在我家的浴室里面,一年四季都备有一瓶肤阴洁复方黄松洗液——你可千万别以为我常年患有妇科痛。其实,我是觉得这个牌子很好,身体没问题的时候也用来洗洗,用作预防!
秋补正当时 到底补什么?
作者:暂无 来源:侨园 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 四物汤  乌鸡白凤丸  十全大补汤  仙授理伤续断秘方  气血双补  秋季进补  中医  名方  龚廷贤  身体 
描述:准备接受漫长寒冬的考验,所以不要错过秋季
想起刘绍棠先生
作者:王小娥  来源:海内与海外 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 刘绍棠  作家  身体  时事  增价  回忆说  国民党  高价出售  报纸副刊  中文系 
描述:前几天捡拾旧作,看到了几篇当时的小文。纸,黄了;字,旧了。惟有回忆却永远是鲜活的,跳荡在眼前。当年人事、斯时情怀,历历如昨。结识刘绍棠先生,大约是1988年的事。绍棠先生当时也就是50岁出头的年纪,白净面庞,戴一副黑框眼镜,书卷气很浓。我递上名片,他看了一眼,说,小娥、小
绝缘
作者:卢浩林  来源:牡丹 年份:2012 文献类型 :期刊文章 关键词: 杨炳  张华  王琦  男人  教导主任  爱情  学校  老师  婚姻生活  身体 
描述:娟身边,玉树临风。这个形象能充实多少个少女的爱情美梦,竟被再普通不过的张凤娟不声不响地拉进了她的生活?!
潘跃玲、熊和平:生命教育应是关于如何体验生命的教育
作者:暂无 来源:中小学德育 年份:2012 文献类型 :期刊文章 关键词: 生命教育  教育观念  道德教育  心理教育  技术教育  集体主义  青少年  身体 
描述:身体知觉基础上的,并且只有将身体的感知给予意识后,生命才能达到身与心的和谐交融。关于青少年的生命教育,