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“东坡遗风”话
作者:窦志成  来源:四川戏剧 年份:1999 文献类型 :期刊文章 关键词: 东坡  餐厅  文化交流  图书馆  海峡两岸  中华传统文化  成功之路  饮食文化  体制改革  祖国统一大业 
描述:苏东坡生前没有到过北京,但四川眉山籍的东坡故里人达先生却在北京创办了一家以大文豪东坡命名的餐厅———北京东坡餐厅。从此,以东坡命名的东坡肘子、东坡鱼、东坡双喜和东坡羹等一系列的名贵川菜,引进了首都
论汤显祖“师讲,某讲情”传闻之不可信
作者:程芸  来源:殷都学刊 年份:1999 文献类型 :期刊文章 关键词: 汤显祖  汤显祖  陈继儒  陈继儒  《牡丹亭题词》  《牡丹亭题词》 
描述:本文对陈继儒《牡丹亭题词》作了某些不同于时人的解读,并结合汤显祖的思想历程,指出研究汤显祖应该慎用其中的“师讲,某讲情”传闻。
晏几道梦词原型意象的增殖
作者:李慎明  来源:运城高等专科学校学报 年份:1999 文献类型 :期刊文章 关键词: 原型意象  原型意象的增殖  集体无意识 
描述:由于晏几道个性化的表象存在形态,使对于原型意象在不断地运用过程中,其所指内涵不断增殖,意蕴不断深化。增殖的扩张,基于词人的情感取向。词人以独特的情感历程,在宋代理学的时风之下呼唤着人性的回归。
逆转录聚合酶链反应是检测慢性髓白血病(CML)细胞产生的
作者:暂无 来源:国外医学(内科学分册) 年份:1999 文献类型 :期刊文章 关键词: 慢性髓白血病  逆转录  链反应  聚合酶  RT  PCR  白血病祖细胞  体外净化  BCR  ABL  染色体异常  CD34+细胞 
描述:施十分必要。病人和方法7例CML(4男,3女),5例初诊,2例经羟基腺及a-干扰素治疗,病人均为Ph+而无其它染色体异常。方法:①来骨髓、血液,分离单个核细胞及CD34+细胞,后者的含量为89±9%。经集落培养后,检测祖细胞、长程培养启动细胞(LTC-IC)。@结合标准G带和/或Q带技术进行单集落核型(SCK)分析。③抽提总RNA,逆转录后分别进行首次PCR。为防止假阳性结果,同时设阴性对照:水、正常人RNA、无cDNA及K562细胞系阳性对照,并作一系列稀释以定量检出该法所需的最低细胞数。结果和讨论共获取204个集落,个别较小。SCK或RT-PCR可评估的集落数分别为74±16%和86±16%;两种方法均能评估的集落数为67±19%,集落中有97±5%为Ph+和BCR-ABL(+),4%为Ph+但BCR-ABL(-...
试论《牡丹亭》杜丽娘的形象
作者:黄殿盈  来源:郑州经济管理干部学院学报 年份:1999 文献类型 :期刊文章 关键词: 牡丹亭  牡丹亭  杜丽娘  杜丽娘  封建叛逆  封建叛逆  个性解放  个性解放  婚姻自由  婚姻自由 
描述:我国16世纪明代戏作家汤显祖,在《牡丹亭》传奇中着力塑造了一个追求个人幸福、婚姻自由和顽强反抗封建礼教的叛逆者——杜丽娘的形象.她与书生柳梦梅在爱情上生生死死,悲欢离合,经历曲折感人,经舍生忘死不懈追求,有情人终成眷属.这一形象,是中国古代的妇女反封建礼教的光辉典范.
浅谈历史教学的“历史美”
作者:沈景青  来源:镇江师专学报(社会科学版) 年份:1999 文献类型 :期刊文章 关键词: 历史教学  思想感情  彼得一世改革  王安石变法  培养学生  世界观  历史学科  思想教育  思想政治教育  戈尔巴乔夫 
描述:浅谈历史教学的“历史美”
职工应是企业改革的利益主体
作者:陈陪  来源:工运研究 年份:1999 文献类型 :期刊文章 关键词: 股份制  中国  企业  职工  改革 
描述:职工应是企业改革的利益主体
历史教学培养学生能力的探索
作者:韩启宁  来源:甘肃教育 年份:1999 文献类型 :期刊文章 关键词: 历史教学  培养学生能力  中国民族资产阶级  创造性思维  戊戌变法  能力培养  王安石变法  袁世凯  课堂教学  创造思维 
描述:历史学科教学的三大任务是:基础知识、思想教育和能力培养。由于目前教学受应试教育的影响,加上历史学科的副科地位等因素,使许多历史教师的课堂教学只要求学生掌握书本的历史事实与现成结论,而不要求学生
曾侯乙墓遣策的■车、乘■和■轩
作者:萧圣中  来源:江汉考古 年份:1999 文献类型 :期刊文章 关键词: 曾侯乙墓  ■和■  遣策  有虞氏  《周礼》  楚系简帛文字编  《春秋左传注》  车名  《吕氏春秋》  《礼记·乐记》 
描述:曾侯乙墓遣策的■车、乘■和■轩
“碎步”启发式教法在历史教学的运用
作者:李兰珍  来源:天中学刊 年份:1999 文献类型 :期刊文章 关键词: 历史教学  王安石变法  启发式教学法  教法  碎步  唐末农民起义  教学目标  心理特点  农民战争  红巾军起义 
描述:“碎步”启发式教法在历史教学的运用