检索结果相关分组
北宋《洪范》学简论
作者:郑涵  来源:中州学刊 年份:1981 文献类型 :期刊文章 关键词: 《洪范》  北宋  皇极  六极  灾异  文中子  驳正  《三礼》  王通  曾巩 
描述:书》之《洪范》。此篇相传为箕子所以答周武王问治道者,先秦古籍多有称述其说。两汉以后,封建统治阶级尊之为人君治天下之大法,遂亦成为学人探究之要典。然迄北宋建国,据《隋、唐·经籍志》及《新唐书·艺文志》著录,其专论《洪范》之作,仅有伏生《洪范五行
陆游散文简论
作者:吴小英  来源:杭州大学学报(哲学社会科学版) 年份:1997 文献类型 :期刊文章 关键词: 《入蜀记》  陆游  游散  《四库全书总目提要》  《渭南文集》  曾巩散文  文化品格  忧患意识  认同意识  议论文 
描述:第三部分将陆游散文与唐宋八大家之一的曾巩散文作比较,以透视其艺术魅力。
李觏军事思想简论
作者:朱盛昌  来源:江西师范大学学报(哲学社会科学版) 年份:1986 文献类型 :期刊文章 关键词: 李觏  地主阶级  军事制度  改革意见  北宋  孙子兵法  军队建设  劳动人民  进步意义  战争 
描述:兵策·第一》中,一开始就指出:“兵之作,尚矣。黄帝、尧、舜以来,未之改也。故国之于兵,犹鹰隼之于羽翼,
简论李觏的政治思想
作者:陈国钧  来源:江西师范大学学报(哲学社会科学版) 年份:1985 文献类型 :期刊文章 关键词: 政治思想  北宋中期  官僚地主  李觏  治国安邦  封建统治者  权贵  劳动人民  进步作用  地主阶级 
描述:李觏(1009—1059)字泰伯,又称盱江先生。是我国北宋中期一位著名的朴素唯物主义哲学家和进步学者。他的远祖曾为南唐时期临川地方官吏,后迁至金溪,他的六世祖又迁至盱城定居于建昌军南城(今江西省南城县)。本文拟简要述评他的政治思想,也扼要论及他的法制学思想。
(10) 王安石变法简论
作者:王曾瑜  来源:中国社会科学 年份:1980 文献类型 :期刊文章
描述:(10) 王安石变法简论
简论司马光的经济思想
作者:虞祖尧  来源:河南师范大学学报(哲学社会科学版) 年份:1987 文献类型 :期刊文章 关键词: 司马光  王安石变法  翰林学士  太皇太后  资治通鉴  北宋王朝  经济思想  夏县  神宗  治国之道 
描述:敢于直谏,在朝臣中声誉卓著,
汤显祖《牡丹亭》简论
作者:陈中凡  来源:文学评论 年份:1962 文献类型 :期刊文章 关键词: 牡丹亭  杜丽娘  浪漫主义  梁山伯与祝英台  封建礼教  孔雀东南飞  柳梦梅  封建势力  悲剧性  林黛玉 
描述:教的束缚,青年男女的婚姻便成了历史上的重大问题,因而古典文艺中许多作者就把它当作突出的主题来进行创作。而在不同时代的作家即具有各个不同的特色。汤氏《牡丹亭》式的主人公,既不同于它之前的《孔雀东南飞》式的、《梁山伯与祝英台》式的和《西厢记》式的女性典型,也不同于它之后《红楼梦》式的女性典型。因为前两个主人公——刘兰芝和祝英台——都是在封建势力压迫之下牺牲的悲剧性的人物,第三个崔鶯鶯在唐代传奇小说中也属于悲剧性的,到金诸宫调和元杂剧中加以改写,才成为频于失败、幸得到外力的援助、免遭惨痛的厄运。第四个林黛玉虽竭力挣扎,终不免陷于悲剧的
简论作为政治家的苏轼
作者:张海俐  来源:青海师范大学学报(哲学社会科学版) 年份:1995 文献类型 :期刊文章 关键词: 政治家  王安石变法  苏轼  苏武  欧阳修  司马光  《念奴娇·赤壁怀古》  变法派  中国古代史  文坛领袖 
描述:简论作为政治家的苏轼张海俐“蜀中多才子,三苏天下奇”,一代文豪苏轼不但是北宋时期的文坛领袖,也是一位较有个性的政治家。前人在评价作为政治家的苏轴时,较看重的是他在王安石变法中的言行,如陈迩冬在《苏拭
简论中国古代的人口政策
作者:战英  来源:长春师范学院学报 年份:1996 文献类型 :期刊文章 关键词: 人口政策  中国古代社会  增加人口  户籍制度  人口增殖政策  春秋战国时期  《周礼》  人口增长  人口登记  统治者 
描述:在我国古代社会中,为了发展生产、增强国力,各朝各代都把增加人口作为重要的国策,统治者们采取种种措施鼓励人口的增长,以致于形成了“人口增者国必强,户籍减时国即衰的观念。然而,随着人类社会的发展,传统的人口观已受到严重的冲击,我们只有树立新的人口观才能适应社会发展的需要。
简论史在教学中的运用
作者:张德树  来源:滁州师专学报 年份:2000 文献类型 :期刊文章 关键词: 教学内容改革  王安石变法  创新能力  运用史料  能力培养  培养学生  教学中  材料处理  论史  高中历史 
描述:史料的运用在深化教学内容改革和培养学生创新能力方面有着重要作用。我在长期高中历史课的教学中注重史料的运用,以此作为培养学生“材料处理”能力的基点和“创新”能力的起点,作为深化教学内容改革的尝试。