检索结果相关分组
- 三生石上旧精魂：浅谈《牡丹亭》的结构艺术
- 作者：何红霞 来源：天津市经理学院学报 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 牡丹亭 牡丹亭 三生 三生 结构 结构
- 描述：石道姑和陈最良的"失情"就是佐证。
- 百花原是有情物:浅谈《珠玉词》中花卉描写
- 作者：廖以厚 来源：抚州师专学报 年份：1994 文献类型 ：期刊文章 关键词： 《珠玉词》 有情物 花卉 词人 美感经验 艺术形象 艺术手法 词风格 咏物词 《诗经》
- 描述：篱下，悠然见南山”，到唐人的“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，历代诗人面对自然界花开花落，常常心潮起伏，思绪万千。由于自然界花开花落的自然节律与人生的悲欢离合、生老病死、穷通隐显存在某种同构性质，诗人面对自然，常触景生情，浮想联翩，由此生发出对宇宙、人生、事业、爱情、友谊的深沉思索，继而形诸笔墨，付诸管弦，唱出一曲曲感人肺腑、动人心魄的乐章，激荡着一代代人的心怀。时至唐宋末初，一种新的文学样式──词，异军突起，在文学艺苑中开辟出一块新的园地。曼殊的《珠玉词》作为“宋代词坛的报春花”，继南唐五代之绪，以其风流蕴藉，温润秀洁的风格和雍容华贵的气度，为世人所瞩目，被誉为“北宋倚声家之初祖”与欧阳修词“翔双鹤于交街，驭二龙于天路，”①开创了江西词派，在调发展史上，具有独特的地位。湖览《珠玉词》，可以发现一个有趣的现象，即词...
- 魂离·梦遇（浅谈《倩女离魂》和《牡丹亭》情节的提炼）
- 作者：陈美琳 来源：江苏戏剧 年份：1981 文献类型 ：期刊文章
- 描述：魂离·梦遇（浅谈《倩女离魂》和《牡丹亭》情节的提炼）
- 浅谈淮北相山人防穿山通道工程设计
- 作者：张峰 徐有全 来源：东北大学出版社 年份：2003 文献类型 ：会议论文 关键词： 相山地区 相山地区 规划设计 规划设计 穿山通道 穿山通道 人防工程 人防工程 工程设计 工程设计
- 描述：浅谈淮北相山人防穿山通道工程设计
- 浅谈遥感技术在地貌信息提取中的应用：以相山地区为例
- 作者：余亮 来源：四川建材 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 遥感 遥感 地貌解译 地貌解译 相山 相山 铀矿 铀矿
- 描述：本文以遥感技术为手段,采用ETM的遥感卫星影像资料,进行综合处理,并结合相山地区1∶25000地质图,对相山地区的地貌进行研究。应用ERDAS IMAG-INE8.4软件,对相山地区的ETM+遥感
- 浅谈"训练"在高中英语课堂教学中的重要性：观摩江西省临川一
- 作者：朱法敏 来源：学生周报(教师版) 年份：2013 文献类型 ：期刊文章 关键词： 训练 课堂教学 重要性
- 描述：英语课堂训练在高中英语教学中占有很重要的作用，有些英语老师却对这个环节不够重视，本文从理论和实践经验中论述了训练在英语课堂教学中的重要性。
- 探究花木文化内涵 促进师生共同发展 ——浅谈《花木文化》校
- 作者：暂无 来源：武进日报 年份：2008 文献类型 ：报纸
- 描述：陶行知先生曾经提出“社会即学校、生活即课堂”，这是一种广义的课程资源观点。我校在开发校本课程的过程中，以“花木文化”资源的挖掘为切入点，以师生的合作探究、共同发展为课程理念，结合学校的办学特点，以课程研究来促进学校的发展，体现“培养全面发展的中国人”的办学目标。为此，我们进行了一系列的实践与探索：
- 浅谈小学古诗的教学安丰镇小学 吴炳根
- 作者：暂无 来源：东台日报 年份：2012 文献类型 ：报纸
- 描述： 古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够选入小学课本里的古诗，更是精华中的精华，可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分，是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。小学古诗的教学，对于丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义，新课标强调学科之间的交流与整合，古诗教学模式启发学生自求自得，自
- 浅谈小学数学的创新教育 吴宏军
- 作者：暂无 来源：科教新报 年份：2010 文献类型 ：报纸
- 描述： 澧县张公庙镇中学 吴宏军 培养学生的创新精神，树立创新意识是前提，建立创新思维模式是核心，使他们能够善于发现认识有意义的新知识、新事物、新思想、新方法，掌握其中蕴含的规律，并具备相应的能力，为将来成为“创新型”人才奠定全面的素质基础，就需要我们教者最大限度的为他们的主动发展创造相对宽松的教育条
- 浅谈如何发挥工会在校园文化建设中的作用□吴宏
- 作者：暂无 来源：江西工人报 年份：2011 文献类型 ：报纸
- 描述：党的十七届六中全会对深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣作出了重大战略部署，其中特别指出要提高校园文化建设水平。校园文化是社会主义文化的重要组成部分，既承担着教书育人的职责，又承担着引领社会主义先进文化的使命。建设先进的校园文化，对于提高全民族文化素质，促进学校教育管理，激发教职工工作热情，