检索结果相关分组
- 实行文史课程整合 提高学生综合素质
- 作者：吴梅 来源：中学语文 年份：2006 文献类型 ：期刊文章 关键词： 学生综合素质 文史 历史教学 课程整合 培养学生 王安石 司马光 语文教学 成语 文学作品
- 描述：实行文史课程整合 提高学生综合素质
- “见”与“相”的称代用法
- 作者：李其俊 来源：中学语文 年份：1996 文献类型 ：期刊文章 关键词： 动词 答司马谏议书 代用 古汉语 可译 第一人称 王安石 上下文 主动句 吕布
- 描述：“见”实际上倒置动向之前,“卓几见杀”意即“卓几杀我”。“见恕”即“恕我”。一般认为是因为动词“见”的活用。“相”,表示称代时,也是居于动词前。“相”的称代用法,大致分为两种。第一,如果它后面的动词所表示的动作是由双方发出且接受的,就称代双方,常表示一种互相对待的关系。可译为“互相”、“彼此”等。例如:③邻国相望,鸡犬之声相闻,民至老死不相往来
- 趣味阅读三则
- 作者：林克 来源：中学语文 年份：1997 文献类型 ：期刊文章 关键词： 王安石 宝塔诗 毛泽东 北宋 七言诗 聪明 宰相 阅读 趣味 分辨
- 描述：一北宋宰相王安石的儿子王雩(元泽)自幼聪明过人。几岁时,有个客人将一只獐和一只鹿装在一个笼子里来问王雩:哪一只是獐?哪一只是鹿?王雩从未见过獐和鹿,分辨不清,但他却没有被这个
- 朦胧美
- 作者：胡承楷 来源：中学语文 年份：1992 文献类型 ：期刊文章 关键词： 朦胧美 不确定性 美学价值 模糊性 模糊美 情与景 王安石 洞庭湖 诗歌 松花江
- 描述：确定性王安石的“春风又绿江南岸”,其“绿”字从逻辑的角度看,是模糊的,也是唐突的。假如在“绿”的位置上换个“到”字,就变得明晰且合理了,但诗味却因此逊色。诗歌历来把意境作为追求的一个极地。而意境
- “喜喜”字源趣
- 作者：何悄吟 来源：中学语文 年份：2001 文献类型 ：期刊文章 关键词： 王安石 员外 对联 北宋 上联 汴京 楹联 故事 赶考 面试
- 描述：一公子模样的人激赏楹联,急忙进屋禀报,待马员外出来时,已不见了王安石的踪影,原来王安石忙于赶路,已匆匆离去。王安石在汴京的考试非常顺利,交了头卷,为此主考官特意传他去面试。考题是现场对联,考官指着
- 梅妻
- 作者：许玲 来源：中学语文 年份：2002 文献类型 ：期刊文章 关键词： 咏梅 林逋 王安石 璇玑 梅花 文题 诗词 鉴赏 阅读 联想
- 描述：[文题] 阅读下面几首咏梅的诗词,仔细品味鉴赏,充分展开想象,还可联想其他有关咏梅的作品,以“梅”为话题写一篇文章,不少于800字。墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。 (王安石《梅花》)
- 情景式名句默写设计50例
- 作者：蔡目杰 来源：中学语文 年份：2006 文献类型 ：期刊文章 关键词： 杜甫 名句 王安石 琵琶行 北固亭 情景 化用 描写 永遇乐 苏轼
- 描述：情景式名句默写设计50例
- 联想方法例谈
- 作者：顾年新 来源：中学语文 年份：2002 文献类型 ：期刊文章 关键词： 联想方法 观察对象 王安石 水藻 投射 白杨树 主体 老舍 移情 精神
- 描述：将绿绕,两山排闼送青来。 (王安石《书湖阴先生壁》)