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矛盾问题的精髓应是共性和个性的关系
作者:张凌云  来源:社会科学杂志 年份:1981 文献类型 :期刊文章 关键词: 同一性  矛盾问题  斗争性  矛盾关系  唯物辩证法  精髓  个性  共性  毛泽东同志  意见 
描述: 姚伯茂同志认为,矛盾问题的精髓不是共性与个性的关系,而是斗争性与同一性的关系。 毛泽东同志的意见正确,还是姚伯茂同志的这个意见正确? 我们认为,还是毛泽东同志的意见正确。 姚伯茂所以会得出“矛盾问题的精髓,是斗争性与同一性的关系”的结论,是因为他把“矛盾问
论辩证矛盾的几个基本规定——兼与孙奎贞同志商榷
作者:韩东屏  来源:湘潭大学社会科学学报 年份:1984 文献类型 :期刊文章 关键词: 辩证矛盾  基本规定  特殊逻辑  直接联系  统一整体  和差  黑格尔  立直  唯物辩证法  马恩 
描述:系是由直接联系和从其中派生出的间接联系建立起来的。每一直接联系最终都能归结为一种相互作用的矛盾联系。因为在任何建立直接联系的两个事物身上,都能找到它们的共同点和差异,而这种共同点和差异,就是造就互相依存、互相斗争的矛盾根据(见《福建论坛》82年第3期《论事物之间矛盾联系的普遍性》一文)。
大力促进艺术创新
作者:暂无 来源:朔方 年份:2001 文献类型 :期刊文章 关键词: 艺术创新  反传统  革命精神  刘绍棠  作家  毛泽东思想  唯物辩证法  庸俗进化论  马克思列宁主义  艾滋病 
描述:好的。著名作家刘绍棠讲过:“艾滋病是
辩证逻辑与形式逻辑应是既统一又对立的
作者:任中平  来源:西华师范大学学报(哲学社会科学版) 年份:1980 文献类型 :期刊文章 关键词: 辩证逻辑  形式逻辑  普通逻辑  相互排斥  辩证思维  学术研究  普通思维  唯物辩证法  看法  一致 
描述:一致,否认它们的相互排斥的看法,未免太片面,也是不够令人信服的。
桑玉成:民主与集中不应是对立统一的辩证关系
作者:暂无 来源:中国监察 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词: 民主与集中  对立统一学说  唯物辩证法  《解放日报》    “民主”  统一关系  集中指导 
描述:者必然导致分散,所以才有集中的必要;同样,集中就意味着不民主,因而需要在集中指导下的民主。将民主和“一盘散沙”有机地结合起来,甚至有意无意地联想起来,是对民主理论及其实践的一个误解。民主并不排斥集中,甚至在很多政治活动中,民主与集中是同一个过程。
“一分为三”应是“唯物辩证法的实质和核心”——与肖太陶同志
作者:坚毅  来源:复印报刊资料(哲学原理) 年份:2002 文献类型 :期刊文章
描述:“一分为三”应是“唯物辩证法的实质和核心”——与肖太陶同志
中国美学范畴史述略(4)
作者:李欣复  来源:山西师大学报(社会科学版) 年份:1986 文献类型 :期刊文章 关键词: 中国美学范畴  美学思想  学术文化思想  由盛转衰  个性主义  汤显祖  中国封建社会  独抒性灵  现实主义  王国维 
描述: 王安石变法失败,是中国封建社会由盛转衰的标志。但是,封建制的衰落是个长期的过程。因此,当城市工商业经济的发展,萌芽了资本主义因素,在学术文化思想上相应地发展出了反映市民生活和愿望的个性主义、自由思想,反映旧制度旧传统的美
从活动的分类谈活动应是心理学的基本范畴
作者:朱青君  来源:心理学探新 年份:1981 文献类型 :期刊文章 关键词: 心理学  精神活动  基本范畴  实验活动  内部活动  心理活动  生活活动  生产活动  物质活动  实践活动 
描述: “活动”是个常用的概念,可以泛指活物之运功过程。在马、恩的论著中,这个概念也是常常出现的。翻开马、恩选集第1卷,在《关于费尔巴哈的提纲》、《德意志意识形态》中,多处提到“人的活动”、“人的感性活动”、“理论的活动”、人们的“共同活动”、“历史活动”、“物质活动和精神活动”、“生产活动”、“自主活
物质鼓励与精神鼓励应是思想政治教育学的基本范畴
作者:徐志远 李玉姣 申燕  来源:探索 年份:2004 文献类型 :期刊文章 关键词: 物质鼓励  精神鼓励  思想政治教育学基本范畴  理论界定  意义 
描述:物质鼓励与精神鼓励应当提升为思想政治教育学的基本范畴,物质鼓励与精神鼓励这对基本范畴反映和概括了思想政治教育学所研究的特殊研究领域中各种现象之间最本质、最重要、最稳定、最普遍的特性和关系,把物质鼓励
言教与身教应是思想政治教育学的基本范畴
作者:徐志远 彭玉海  来源:探索 年份:2003 文献类型 :期刊文章 关键词: 言教  身教  思想政治教育学基本范畴  理论界定  意义 
描述:言教与身教应当提升为思想政治教育学的基本范畴 ,言教与身教这对基本范畴反映和概括了思想政治教育学所研究的特殊领域中各种现象之间最本质、最重要、最稳定、最普遍的特性和关系。把言教与身教提升为思想政治