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无涯惟智始花甲 水滴石穿自拙功 书画家张铭初散记
作者:龚随  来源:工会博览(艺苑版) 年份:2007 文献类型 :期刊文章 关键词: 书画家  中国山水画  艺术大师  江西  北京  著名  花甲  领导岗位  书画艺术  艺术馆 
描述:2007年1月27日.北京部分著名书画家、有关领导以及首都新闻界的记者数百人.在北京炎黄艺术馆参观完书画新人张铭初书画展后.对张铭初其人其作给予了很好的评价.著名画家郑闻慧(艺术大师黄胄夫人)说.作为由政转画的艺术家.张铭初值得大家特别是在任的领导同志学习。
浓淡相宜 喜愁相生——晏几道《鹧鸪天》赏析
作者:田小华  来源:中学语文园地(高中版) 年份:2007 文献类型 :期刊文章 关键词: 晏几道  桃花扇  鹧鸪  浓淡  相生  抚州市  词作  人生  晏殊  江西 
描述:词作多写人生聚散无常之慨与诀别思念之苦。风格凄婉感伤,缠绵悱恻。时人称赞他的词是"措辞婉妙,一时独步"。
曾巩的《喜雪》
作者:李宏声 李燕  来源:小学生之友(趣味学习版) 年份:2007 文献类型 :期刊文章 关键词: 曾巩  北宋散文  唐宋八大家  江西  雪盖  南丰  沙丘  建昌  雪天  雪花 
描述:~~
洪阳洞,走出老严嵩
作者:石英  来源:档案天地 年份:2007 文献类型 :期刊文章 关键词: 唐宋八大家  严嵩  清末民国  仙女湖  欧阳修  王安石  江西  曾巩 
描述:的两个大字曰"吟石",迎候历代来客已数百年矣!
李觏的《乡思》
作者:李宏声 李燕  来源:小学生之友(趣味学习版) 年份:2007 文献类型 :期刊文章 关键词: 李觏  思想家  北宋  江西  泰伯  天边  太阳  南城  学者  地方 
描述:李觏(òu)(1009-1059)北宋思想家,字泰伯,学者称盱(xū)江先生,南城(今属江西)人。诗意:人们都说太阳落下去的地方就是天边,可我朝天边看呀,看呀,还是看不到我家
汤显祖的《江宿》
作者:李宏声 李燕  来源:小学生之友(趣味学习版) 年份:2007 文献类型 :期刊文章 关键词: 汤显祖  牡丹亭  戏剧家  明代  字义  江西  临川  树林  著名  萤火虫 
描述:汤显祖(1550—1617)字义仍,号若士,江西临川人。明代著名戏剧家,著有《牡丹亭》等。诗意:寂静的秋江上渔火稀稀疏疏,残月下的树林看起来
阳明传心,青原梵钟逐贤音
作者:李海燕 许小轩  来源:江西画报 年份:2007 文献类型 :期刊文章 关键词: 王阳明  王守仁  理学思想  净居寺  江西  儒家经学  陆九渊  会讲  邹元标  会馆 
描述:仁(儒家学者称之为阳明先生),则在年轻时曾向娄谅学习,应属吴与弼的再传弟子。但王阳明在学术上走的路子开始也与宋代理学家们相同,先由道家和佛家的一般学理入手,而且努力参禅静坐,并颇有成效,使他退而反求儒家经学能够别有深入之处。尤其他在仕途上与宦官刘谨结怨被贬贵州龙
身本与情本--以题为中心的王艮罗汝芳哲学思想研究
作者:余红  年份:2007 文献类型 :学位论文 关键词: 身本  情本  百姓日用   
描述:在世生活的人间关怀传统,以及在理学内部的相关争议问题,并对陆王学说中的“心”以及“心即理”命题按王艮的理解做出解说;第二章的内容,是对王艮、罗汝芳“以一身体万物”、“身心宇宙浑融贯通”等思想做出分析解说。指出儒家的万物一体是爱有差等的“有我”(非“无我”)之一体。第三章的内容,是从五个方面对王艮罗汝芳的“身本”思想进行解释评述,它们是:1. 以身作则、能己复礼的个体修身为本; 2. 身体力行、快活受用为本;3. 安身保身、知觉情识为本;4. 无心忘身的自然德性为本;5. 代代永续的至尊人身为本。第四章的内容,是论述寻常人情的本体地位,指出在王艮罗汝芳的思想中,寻常人情不是仅仅作为“成圣”的精神修炼的手段才成立的,它本身就是我们根本的生活方式和终极意义之一,是德性的美好生活最重要的组成部分之一。
宋熙宁年社会变革的壮阔画卷:万斌生长篇历史小说《王安石》
作者:邓全恩  来源:江西农业大学学报:社会科学版 年份:2007 文献类型 :期刊文章 关键词: 小说  社会变革  历史  生长  艺术作品 
描述:万斌生同志苦辛十载完成的长篇历史小说《王安石》终于问世了,这是临川籍作家以小说形式深刻反映北宋熙宁时期那场波澜壮阔的变革运动,全面刻划“中国十一世纪时的改革家”(《列宁全集》中文第2版,第12卷,第223页)王安石典型形象的艺术作品,是一部弘扬临川文化的力作。《王安石》小说在写作过程中,
褒禅山记》备教策略
作者:赵谦翔  来源:语文教学通讯 年份:2007 文献类型 :期刊文章 关键词: 褒禅山  学习态度  重点班  普通班  学生  分析策略  文言文  石钟山  王安石  艺术手法 
描述:学情分析策略我所教的两个班,一个是重点班,一个是普通班。两个班的成绩均分相差一般在9分左右。但造成差距的原因不在于智商,而在于情商,亦即学习态度。重点班学生绝大多数都能积极主动地学习,对老师的要求认真落实,而普通班学生的学习态度就参差不齐