检索结果相关分组
按文献类别分组
期刊文章
(619)
报纸
(96)
图书
(6)
会议论文
(3)
学位论文
(2)
按栏目分组
历史名人
(688)
地方文献
(16)
才乡教育
(11)
地方风物
(6)
非遗保护
(5)
按年份分组
2014
(54)
2013
(49)
2011
(72)
2010
(59)
2009
(54)
2005
(31)
2004
(25)
2003
(22)
1996
(15)
1992
(6)
按来源分组
学生之友(小学版)
(4)
云南教育(基础教育版)
(3)
小学教学参考:语文版
(3)
黔西南日报
(3)
新作文(小学456年级版)
(1)
作文之友:快乐作文与阅读(高年级版)
(1)
红领巾:小学3-6年级
(1)
上海体育学院学报
(1)
应用写作
(1)
软件(教学)
(1)
相关搜索词
《说文解字》
写作兴趣
刘绍棠
社会制度
做官
体育
作文
作文课
四川南充
作文教学
唐代诗人
地理
乘法
作文教学改革
北宋文学
字数
反应木
同学
变向思维
反复
大树
儿童语文
主题
因果联系
作文批改
中学作文教学
命题思路
上册
体罚学生
首页
>
根据【检索词:小学作文教学】搜索到相关结果
726
条
公园巷
小学
王益博入选国家U15篮球队
作者:
暂无
来源:
彭城晚报
年份:
2013
文献类型 :
报纸
描述:
火花学校举行“爱心火花,情系芦山”捐款仪式 近日,火花学校举行了隆重的“爱心火花,情系芦山”捐款仪式。捐款箱前,人流在涌动,爱心在涌动,每一个教师和孩子们都表情肃穆来到捐款箱前,将沉甸甸的牵挂遥寄远方。徐州市火花学校共向四川雅安灾区捐款1239.5元。 这一份份捐款凝结着火花学校师生的一颗颗
2013年湖北“公益体彩,快乐操场”公益活动在王英希望
小学
作者:
暂无
来源:
黄石日报
年份:
2013
文献类型 :
报纸
描述:
昨日,2013年湖北“公益体彩,快乐操场”公益活动在王英希望
小学
启动。在活动现场,国家体育总局体育彩票管理中心、市体育局,分别向王英希望
小学
捐赠了价值6万元和5万元的体育用品、器材。图为
王英镇两
小学
获赠11万元体育用品和器材
作者:
暂无
来源:
东楚晚报
年份:
2013
文献类型 :
报纸
描述:
东楚网黄石新闻网(东楚晚报)(记者 姜博/文 石勇/摄)水泥抹出来的球台、砖块拼起来的“拦网”、胶布裹着棉花层层缠出来的小球……这些就是大部分贫困山村中校园里的体育设施。而平整的操场、安全的篮球架、标准的乒乓球台、一名专业的体育老师,都成为山村孩子们的“奢望”。 但是这些缺乏,也正在日益得到
浅谈
小学
数学的创新教育 吴宏军
作者:
暂无
来源:
科教新报
年份:
2010
文献类型 :
报纸
描述:
澧县张公庙镇中学 吴宏军 培养学生的创新精神,树立创新意识是前提,建立创新思维模式是核心,使他们能够善于发现认识有意义的新知识、新事物、新思想、新方法,掌握其中蕴含的规律,并具备相应的能力,为将来成为“创新型”人才奠定全面的素质基础,就需要我们教者最大限度的为他们的主动发展创造相对宽松的教育条
感受丹顶鹤之美 □ 潘家
小学
徐春波
作者:
暂无
来源:
武进日报
年份:
2014
文献类型 :
报纸
描述:
感受丹顶鹤之美 □ 潘家
小学
徐春波
梨花 市第二实验
小学
小记者 范易文
作者:
暂无
来源:
淮北晨刊
年份:
2014
文献类型 :
报纸
描述:
梨花 市第二实验
小学
小记者 范易文
173
小学
举办中国风味春晚 侨报记者邹斌
作者:
暂无
来源:
侨报
年份:
2014
文献类型 :
报纸
描述:
173
小学
举办中国风味春晚 侨报记者邹斌
夜的“阴谋” 桃园
小学
六(3)班 张铭 01066
作者:
暂无
来源:
海宁日报
年份:
2014
文献类型 :
报纸
描述:
夜的“阴谋” 桃园
小学
六(3)班 张铭 01066
如何通过具体事实的叙述,启发学生的积极思维——学习
小学
历史
作者:
查全勤
来源:
安徽教育
年份:
1957
文献类型 :
期刊文章
关键词:
小学
历史
教学
积极思维
北宋
会教
教师
岳飞
唐帝国
起义
王安石新法
汉帝国
描述:
过去,我感到历史这门课真难教,不知道怎样才能启发学生的积极思维,来领会教材;而学生也反映:“历史难学,除非死记硬背”。当然,这样的知识是不会巩固的。这个问题,一直到
小学
历史教学大纲(草案)发下来,才
试谈相同题材诗词的比较阅读:以人教版
小学
五年级上期“古诗词
作者:
陈丽芳
来源:
福建基础教育研究
年份:
2012
文献类型 :
期刊文章
关键词:
比较阅读
古诗词
同中求异
题材
人教版
纳兰性德
语文
教学
异中求同
王安石
运用能力
描述:
在语文
教学
中,比较阅读就是从具有同一性的事物中寻找差异。相同题材的课文进行比较,更必须异中求同,同中求异。这样才能既比较了异同,又能在更开阔的背景上,更深刻的层次上,深入地阐释这些异同,从而把握课本
首页
上一页
33
34
35
36
37
38
39
40
41
下一页
尾页