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孙—咳嗽奇治案赏析
作者:刘桂珍  来源:吉林中医药杂志 年份:2000 文献类型 :期刊文章 关键词: 孙一  咳嗽  奇治法  中医药疗法 
描述:佐使。或以平淡,或予变通,释疑难,起沉疴,读来启人茅塞。《石室秘录》把“不以常法治之”称作奇治。今择两例咳嗽奇治案,与同道共赏评析。 张男,“自知医,弱冠病,吴下名医皆诊之,佥曰瘵,治之不效。……自分必死,……断粒、绝药二曰。……诊其脉,左寸短弱,右关略弦,余皆洪大。其症咳嗽,下午热从两足心起,渐至头面,夜半乃退,面色青,形赢,气促,多梦遗,交睫,卧床褥,奄奄一息耳。……诸医佥谓火起九泉者,十不救一,大肉尽削者死,咳嗽加汗者死,脉不为汗衰者死,……恐肺金将绝。……子曰:汗多者,孤阳几于飞越也。……两颧不赤,必火未焚。声音不哑,肺金未痿。耳轮不焦,肾水未涸……。面青者,犹疑不决,左寸短者,心神不足,关脉弦者,谋为不遂。……殆心病,……。经曰:色脉相得者生,……。煎方名调肝益神汤,以人参、酸枣仁、龙骨为君,丹参、石斛、贝...
杨炳治疗肿瘤对药应用经验
作者:曹振健  来源:黑龙江中医药 年份:2007 文献类型 :期刊文章 关键词: 治疗方  肿瘤  内科杂病  主任医师  配伍运用  单味药物  中医院  嘉定区 
描述:腠理,益卫固表,利水消肿,党参长于补气,偏于阴而补中,黄芪固卫气,偏于阳而走表,二药相合一表一里,一阴一阳,相互为用,共奏扶气补正之
《瀛律髓汇评》一议
作者:梁守中  来源:学术研究 年份:1987 文献类型 :期刊文章 关键词: 参考价值  江西诗派  律髓  作品目录  制作者  王安石  宋代  刘禹锡  称名  中名 
描述:,在书中名、字、号、官爵同时出现,使人易误以为是几个人。李庆甲注意及此,在编制作者篇目汇检时,便有意识地把同一作者的作品汇编在一起,如王安石的作品,就以“王半山(王荆公、王介甫)”这样的形式合编在一块;韩愈的作品,就以“韩昌黎(韩退之)”为名汇在一起。这样一来,给读者极大方便。但美中不足的是,由于编者的疏失,书中的作
王英 为大山铺就幸福路
作者:亢秀红 张佳丽  来源:中华儿女 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 交通局  大山  村村通  新农村建设  公路  村委会  村民  工程  河区  铁岭市 
描述:原来的120公里增加到235公里;
简述孙-临证施治思想
作者:张宇鹏  来源:中国中医基础医学杂志 年份:2013 文献类型 :期刊文章 关键词: 孙一  临证施治  学术思想 
描述:孙一(1522~1619),字文垣,号东宿,别号生生子,是我国明代著名医家,为名医汪机的再传弟子,是温补学派的代表人物之一,著有《赤水玄珠》、《医旨绪余》、《孙氏医案》等书,提出“命门动气”的理论
《板凳龙》教学设计
作者:庞琪  来源:中小学音乐教育 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 教学设计  教学设计  一年级下册  一年级下册  教学课时  教学课时  音乐教材  音乐教材  教材版本  教材版本  教学对象  教学对象  教学内容  教学内容 
描述:教材版本:广西版音乐教材一年级下册第一单元歌曲 教学对象:一年级 教学课时:一课时 教学内容:<板凳龙> 教学目标: 1、简单了解壮乡民俗风情,通过聆听、模唱、熟悉歌曲的旋律,生能用自然、活泼的声音
《牡丹亭·游园》教学设计
作者:宣沫  来源:语文学习 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 《牡丹亭》  《牡丹亭》  教学设计  教学设计  中国传统戏曲  中国传统戏曲  教学目标  教学目标  文学样式  文学样式  文学意义  文学意义  自主  自主 
描述:教学目标: 1.进一步认识戏剧.了解其与其他文学样式的异同。 2.感受中国传统戏曲独特的美.学会自主鉴赏曲词。 3.认识《牡丹亭》的文学意义和价值。
《闺塾》教学设计
作者:代清萍  来源:文学教育 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 教学设计  《闺塾》  《牡丹亭》  个性化阅读  设计意图  自读课文  戏曲语言  人物形象 
描述:一.设计意图 由于《闺塾》是一篇自读课文,在前两篇戏剧的基础上,学生对戏剧的基本常识已有所了解,所以在本节课中,就未再设计。我将本节课的教学目标定为:简要了解作者及《牡丹亭》剧情;个性化阅读,品味
新教材教学设计ABC
作者:暂无 来源:中学语文教学参考 年份:2002 文献类型 :期刊文章 关键词: 教学设计  设计思路  《窦娥冤》  《西厢记》  导语设计  新教材  《送董邵南序》  长亭送别  《牡丹亭》  三桩誓愿 
描述:新教材教学设计ABC
陆九渊教学思想研究
作者:陈明君  年份:2008 文献类型 :学位论文 关键词: 陆九渊  教学思想  特点  启示 
描述:教学论的理论体系出发,对陆九渊教学思想进行梳理和分析,剖析其教学思想的基本特点,阐释其现代价值,寻找其中具有现代意义的思想火花,从而进一步继承和弘扬传统文化。全文共分为以下五个部分:第一部分,前言