检索结果相关分组
按文献类别分组
报纸(2003)
期刊文章(1334)
学位论文(40)
会议论文(37)
图书(12)
按栏目分组
历史名人 (3289)
非遗保护 (54)
地方文献 (41)
红色文化 (16)
才乡教育 (12)
宗教集要 (7)
地方风物 (7)
按年份分组
2014(349)
2013(278)
2012(581)
2011(621)
2010(223)
2009(175)
2008(169)
2007(128)
2006(108)
1984(17)
按来源分组
春城晚报(97)
创造(10)
党的生活(云南)(10)
西安日报(4)
风光(时代名流)(4)
今日民族(2)
中国统一战线(2)
阵地与熔炉(1)
扬州日报(1)
时代名流(1)
云南省委隆重召开龙进品同志荣誉称号命名表彰大会 云南省委
作者:暂无 来源:人民法院报 年份:2011 文献类型 :报纸
描述: 本报昆明2月24日电 (记者 张先明 茶 莹 通讯员 唐时华)今天上午,中共云南省委在昆明隆重召开龙进品同志荣誉称号命名表彰大会。云南省委于近日作出决定,授予云南大理白族自治州南涧彝族自治县
两全其美的智慧
作者:周京昱  来源:中学生阅读(高中版)(下半月) 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 智慧  星空  难题  长治久安  文章  晏几道  孔子  未来  论析  阅读 
描述:[智慧样板]仔细阅读下面这篇考场作文,揣摩其思想和行文上的妙处。仰望星空与脚踏实地(1)仰望星空者,理论家也,参透天行地转,以求得世间无穷真理。脚踏实地者,实干家也,志在实际行动,以求成人生至高功绩
改出佳句名篇
作者:刘志  来源:小学生导读 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 王安石  北宋时期  文章  文学家  修改  字词  景象  用字  春风  改出 
描述:"文从字顺地表述自己的意思",是新的语文课程标准对我们习作提出的要求,一个字词的妙用,往往能使句子更贴切,使文章更生动,可以收到意想不到的效果。因此,我们在习作时应该仔细推敲所用的字词,恰当地表达
越古典越女人
作者:君子  来源:新青年(珍情) 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 古典美  女性  陆九渊  象山先生  爱情故事  文章  洛神赋  时代特征  传奇  聊斋 
描述:"仿佛兮若轻云之蔽月,飘飘兮若流风之回雪。远而望之,皎若太阳升朝霞;迫而察之,灼若芙蕖出渌波"。此语出自脍炙人口的《洛神赋》,古往今来,对女性之美赞叹之词无出其右。
用“三读、三改”法让学生修改作文的一点尝试
作者:岳刚  来源:阅读与鉴赏(下旬) 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 学生修改作文  作文教学  唐宋八大家  写作能力  引导学生  文章  托尔斯泰  王安石  教师  尝试 
描述:学中,要求教会
《赤壁赋》和《游褒禅山记》比较阅读
作者:金雅萍  来源:语文教学与研究 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 褒禅山  王安石  赤壁  苏轼  游记文学  山川风物  议论文  叙议结合  描写  文章 
描述:苏轼的《赤壁赋》和王安石的《游褒禅山记》可视为富有理趣的游记文学的代表作。这两篇文章不同于一般的游记,描写重点不在山川风物上,而是借题发挥,因事说理;又不同于一般议论文的写法,而是通过具体记叙来阐发
宝迪“当八十”和几枚光绪小天罡应是假币:和吴强、刘延文等先
作者:易勇军  来源:新疆钱币 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 新疆钱币  吴强  假币  光绪  鉴定  2010年  文章  大钱 
描述:在《新疆钱币》2010年第四期期刊上,新疆焉耆的吴强先生有一篇文章,介绍了一枚咸丰元宝宝迪局“当八十”大钱,材质红铜。在文章的开始,吴先生虽用了“因不辨其真伪……,
帮你搭一座“过渡”的桥梁
作者:殷雄  来源:中学生优秀作文(教学) 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 过渡段  桥梁  地方特色  文章  叙述顺序  刘绍棠  作时  莫泊桑  汇通  外出打工 
描述:节色彩缤纷,而最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的,却是二十四节之外的春节。"一句过渡,自然引出正文"春节是……"2.在叙述顺序转换时用过渡。莫泊桑《我
曾巩《游双源》辨伪
作者:李俊标  来源:文献 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 曾巩  《全宋文》  辨伪  四库全书总目  《宋史》  曾子  黄裳  文章 
描述:总目》卷一五五言:“裳字冕仲,南平人。
可观,一种不可预设的美丽
作者:陈英玮  来源:语文教学与研究(综合天地) 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 预设  考场作文  《伤仲永》  王安石  初中生  习作  文章  文理 
描述:、程式化、无厘头……的文章。 究其因不是学生的生活素材少,没有什么可写,而是有很多材料,看了很多书不知道拿起来用;不是语言贫乏,没个性,而是很想有表达,却无法清楚畅达地说出心里的话;不是学生冷漠无情