检索结果相关分组
新闻记者应是政治家——新年前夕访陆定一同志
作者:纪希晨  来源:中国记者 年份:1985 文献类型 :期刊文章 关键词: 陆定一  新闻记者  政治家  新闻学  法律学  经济学家  宣传工作  新闻报道  新闻工作者  调查研究 
描述:“新闻记者应是政治家、经济学家、法律学家。不要光当记者,光学新闻学不成呵!”一九八五年元旦前夕,七十九岁的陆定一同志,在北京医院的病房里接见记者时,向新闻工作者提出殷切的期望。他老当益壮,思路敏捷
象鼻山上腥风血雨─—解放前夕川西地下武装斗争片断
作者:张大放  来源:四川党史 年份:1994 文献类型 :期刊文章 关键词: 武装斗争  象鼻山  解放前夕  刘绍武  川西  张大放  玉米棒子  青年学  工作队  紧跟在后面 
描述:象鼻山上腥风血雨─—解放前夕川西地下武装斗争片断张大放一唐王坝蛇打架,蟒蛇的脑壳巴斗大,黄牛落入坝里头,片刻变成光架架。民谚赋予了唐王坝的神秘恐怖色彩,令人望而生畏,事实上在这海拔2000米
献身革命的优秀指挥员周建屏
作者:程雪朝 戴何彪  来源:党史文苑(纪实版) 年份:2012 文献类型 :期刊文章 关键词: 辛亥革命  辛亥革命  指挥员  指挥员  献身  献身  抗日战争  抗日战争  金溪县  金溪县  江西省  江西省  云南省  云南省  将军  将军 
描述:周建屏,祖籍江西省金溪县左源村,1892年8月26日出生于云南省宣威县倘塘村。他从辛亥革命到抗日战争,出生入死,南征北战,战功卓著,是我军一名优秀的指挥员,是一名血洒疆场的传奇将军。
石头希迁禅法及石头肉身——在石头希迁及曹洞禅学术研讨会上的
作者:吴立民  来源:法音 年份:1997 文献类型 :期刊文章 关键词: 学术研讨会  石头  日本曹洞宗  阿赖耶识  《参同契》  禅法  平常心是道  中国佛教  辛亥革命  福建漳州 
描述:石头希迁禅法及石头肉身在石头希迁及曹洞禅学术研讨会上的讲话○吴立民石头希迁及曹洞禅学术研讨会诸缘具足,取得了圆满成功。我想从禅门修行的角度,谈谈石头禅法,以及石头肉身的问题。(一)我们研究佛学,学佛是第一性的,佛学是派生的。佛法的禅是为了了生死、解决...
父与子,从武略到文韬:专访白先勇
作者:王莹莹  来源:读者(原创版) 年份:2012 文献类型 :期刊文章 关键词: 白先勇  白崇禧  父亲  辛亥革命  牡丹亭  抗日战争  专访  北伐战争  台湾  原创 
描述:名门之后白先勇又来到了北大。清明刚过,北大校园杨柳吐绿,姹紫嫣红。但正如《牡丹亭》的唱词"良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院",北大的春色,他无暇观赏,却被"堵"在酒店客房里接受诸多媒体的采访。本来天气就热,各家媒体大大小小的布光灯明晃晃地烤着,房间内闷热不堪。75岁高龄的白先勇一袭中式衣衫,温润儒
学府回望
作者:叶兆言  来源:天涯 年份:1999 文献类型 :期刊文章 关键词: 罗家伦  李瑞清  张之洞  大学生  傅斯年  毛泽东  南京  高等学府  大学校长  辛亥革命 
描述:学府回望
近现代湖南四大书法家及其著述作品
作者:李安定  来源:船山学刊 年份:1999 文献类型 :期刊文章 关键词: 书法家  湖南省  师范学堂  辛亥革命  李瑞清  国民党政府  立宪派  谭延  咨议局  立宪活动 
描述:近现代湖南四大书法家及其著述作品
《谢逸桥、谢良牧与孙中山领导的民主革命》简介
作者:周育毅  来源:华侨华人历史研究 年份:1992 文献类型 :期刊文章 关键词: 孙中山  民主革命  辛亥革命  历史唯物主义  专题史  知识分子  暨南大学  马来西亚  华侨  史料 
描述:该书由房学嘉、李大超编著,暨南大学出版社出版,是一部专题史论集。它以历史唯物主义的观点,翔实的史料,鲜为人知的事实,撰写并讴歌了在辛亥革命推翻帝制、建立共和的伟大斗争中,马来西亚华侨知识分子谢逸桥
清道人与南京
作者:宁林 欧炀  来源:南京史志 年份:1997 文献类型 :期刊文章 关键词: 李瑞清  牛首山  师范学堂  辛亥革命  日本教习  梅花  南京  江西省抚州市  教育质量  文化建设 
描述:清道人与南京■文/宁林欧炀李瑞清墓在南京近郊的的牛首山南麓,有一座湮没在柏树和杂草丛中的墓。墓包坐北朝南,呈半圆球形,用水泥砌成,墓包的周围是用水泥砖石砌成的圆形矮墙,朝南的方向留下一处缺口,缺口的前面是一个水泥小平台,供人们摆放祭品或跪拜用。没有墓...
浅谈历史教学中的学法指导
作者:邓红霞  来源:濮阳教育学院学报 年份:1998 文献类型 :期刊文章 关键词: 历史教学  学习方法  教师  初中学生  提出问题  资产阶级革命派  王安石变法  自学能力  思维能力的培养  辛亥革命 
描述:教学的目的是让学生会学。所以无论采取何种方法,最终都是为了学。实践证明:教给学生正确的学习方法,比教给他们知识更重要,教师不仅要教学生学历史,而且要教学生如何学历史,即让学生掌握正确的学习方法,并依靠自己努力获得了更多的知识,才得最大限度地提高学习效果。所谓