检索结果相关分组
按文献类别分组
期刊文章(155)
报纸(117)
学位论文(5)
图书(1)
按栏目分组
历史名人 (254)
地方风物 (14)
才乡教育 (5)
非遗保护 (2)
地方文献 (2)
宗教集要 (1)
按年份分组
2014(61)
2013(20)
2012(23)
2011(32)
2010(14)
2008(16)
2007(13)
2004(7)
1997(6)
1995(6)
按来源分组
中国汽摩配(2)
重庆行政(公共论坛)(1)
政府法制(1)
商业故事(1)
青年文学家(1)
中国经贸(1)
中国食用菌杂志(1)
文学界(人文)(1)
新教育(吉林)(1)
文学教育(下)(1)
李觏人才思想探析
作者:李淑慧  来源:抚州师专学报 年份:2002 文献类型 :期刊文章 关键词: 李觏  李觏  人才思想  人才思想  人才标准  人才标准  人才培养  人才培养  选拔  选拔  任用  任用  管理  管理 
描述:,多途并行以选拔人才的建议 ,以及量才制宜以任用人才 ,严格考核、实行赏罚以管理人才的原则
"昆曲"列入高校区域课程探索
作者:施敏  来源:飞天 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 昆曲艺术  教师教育  普通高等学校  音乐学  学校课程  联合国教科文组织  组织学  指导方案  牡丹亭  地域优势 
描述:它是全人类宝贵的文化遗产.作为我们高等院校在保护、传承中国音乐类非物质文化遗产方面,应承担起相应的责任.如何对学生进行非物质文化遗产的传授是摆在我们面前的任务,是培养世界遗产教育的师资的重要途径.
升学蓝图:本地持续课程应是首选
作者:暂无 来源:文汇报 年份:2014 文献类型 :报纸
描述:升学蓝图:本地持续课程应是首选
学校创新的重点应是课程创新
作者:苏令  来源:中国改革报 年份:2014 文献类型 :报纸
描述:学校创新的重点应是课程创新
再论高师美术专业教学中的课程改革
作者:席卫权  来源:美与时代 年份:2004 文献类型 :期刊文章 关键词: 高师美术专业教学  课程改革  再论  高师美术教学  李瑞清  高师美术教育  课程设置  图画手工  师范性  通才教育 
描述:在高师美术学专业的教学改革中,切实转变教学观念,进行课程体系改革是关键。课程改革的实质是其内容和教法现代化的问题。课程改革的方向应有利于加强学生多方面文化修养;强化教育专业理论课程;重视美术学科
校长应是学校课程改革的设计师
作者:张建平  来源:素质教育大参考 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 新课程改革  设计师  学校  校长  马列主义 
描述:新课程改革进入学校,也应像马列主义引进中国一样,各学校要与本校的具体实际相结合,走自己的改革之路。因此,校长应是学校课程改革的设计师,在课程改革中应充当以下角色:[第一段]
课外阅读不应是课程改革的“盲点”
作者:史焕章  来源:教育科学论坛 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词: 课外阅读  课程改革  关注学生  新课程  语文教师  阅读效果  盲点  实施过程  报刊杂志  全面推进 
描述:在新课程实施过程中,课堂教学三维目标的落实、自主合作探究学习方式的实效性,已经成为人们关注的焦点和热点,但是却很少有人关注学生的课外阅读。事实上,要想全面推进新课程,就不能绕开学生的课外阅读这个现实问题。
课程改革:呼唤教学理性的回归
作者:陆安  来源:教育情报参考 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 课程改革  学理性  回归  课堂教学  中华民族  耐人寻味  王安石  教师 
描述:新一轮课程改革启动以来,课堂教学发生了积极的变化。不少教师牢牢地树立了为了中华民族的复兴,为了每个学生的发展而不懈努力的意向,正如王安石所言,“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛”,本轮课程改革的困难
校本课程应是区域特色的承载者
作者:胡宏军 向咏梅  来源:湖北教育(综合资讯) 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 校本课程  西陵区  宜昌市  农村小学  生活即教育  蔬菜大棚  实施过程  教师  特种养殖  学生生活 
描述:宜昌市西陵区明珠小学是一所农村小学,左牵三峡大学,怀抱黄柏河,与金桔飘香的村庄相邻,成片的蔬菜大棚透着绿意,星罗棋布的鱼塘充满生机,特种养殖发展蓬勃。田间地头,塘边树下,无不诠释着"生活即教育"的内涵。另外,明珠小学70%的教师家中都种有柑桔、蔬菜,每位教师都有丰富的种植理论和实践经验,且有部分
教师理应是革新的课程实践者
作者:何胜荣  来源:中华素质教育 年份:2004 文献类型 :期刊文章 关键词: 课程改革  课程管理  课程研究  基础教育  教师 
描述:成功的课程改革一定要鼓舞教师参与,教师不能游离于教育改革,只有教师认同改革理念,参与改革过程,在改革中学习和成长,担当更重要的责任,做改革的行动者,激起自下而上的改革,才能达成改革的理想。