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仁入礼——孔子对周礼的超越
作者:王林萍  年份:2007 文献类型 :学位论文 关键词: 孔子      超越 
描述:子正是在承继上古文化源头活水的基础上,立足于时代需求和人的生存与发展,将前人的思想做合理而必要的超越与创新,才开启了一条奔腾不息的中华文化长河。孔子学说的真谛,恒广的思想价值使他成为中华文化的不朽象征。 我们距离孔子所生活的时代已经二千多年,我们所面对的现实问题和现实的人与孔子时代大相径庭,但孔子对上古文化的态度、他的反省和创新精神却能够为我们今天解决文化问题提供一种参照。本文在写作过程中,力图将孔子放在整个中华文明承前启后的关键来对待,同时又将孔子置于他所生活的特定时期去考察。全文共分四个部分:第一部分,周礼是孔子思想的文化基础。周礼的人文气质是孔子所盛赞的,考察周礼就是考察孔子的思想渊源。第二部分,孔子对周礼的反思。这反映了孔子对上古文化的态度,直接影响着孔子思想的形成。第三部分,孔子对周礼的超越。孔子为传统周礼注入了新的内容——“仁”,“礼”是孔子的承继,“仁”是孔子的创新。第四部分:孔子对周礼超越的当代价值。孔子对周礼的超越给我们的启示,一是对待文化的态度要基于对时代和人的思考,二是要深入传统且超越传统。
黄鹤楼上“第一楼”争议
作者:宗和  来源:韶关日报 年份:2013 文献类型 :报纸
描述: 国家五A级名胜——武汉黄鹤楼因城墙楼上的“天下江山第一楼”题刻引起争议:“天下江山第一楼”系宋书法家米芾所作《多景楼》诗中用来赞扬江苏镇江多景楼的,他还手题这七个字作为多景楼的匾额。网友表示,黄鹤楼把多景楼的名号拿过来既不妥当也有误导游客之嫌。 据悉,黄鹤楼始建于三国吴黄武二年,多次毁于战乱
黄鹤带彩凤飞
作者:张孺海 翟志清 秦叙常  来源:湖北日报 年份:2005 文献类型 :报纸
描述:。$$黄鹤带彩凤飞。搭乘对口帮扶这趟特别快车,3年来,来凤县经济社会发生着历史性巨变。$$崛起边贸新城$$今
关于列宁评价王安石的一个误
作者:李存山  来源:光明日报 年份:2004 文献类型 :报纸 关键词: 王安石  普列汉诺夫  熙宁变法  改革家  革命民主主义  列宁  土地纲领  地理学著作  社会民主  无政府主义者 
描述:长期以来,在我国史学界对王安石及其熙宁变法的研究和评价中,几乎无人不引列宁对王安石的一个评价,即“王安石是中国11世纪时的改革家”。我近期因探讨范仲淹的庆历新政与王安石的熙宁变法以及这两次“革新政令”与宋代儒学复兴的关系,对自梁启超《王安石传》以来的“扬王抑范”(梁氏在《传》中说,范仲淹“其志 略
教师应是学生创新的路人
作者:陈帆波  来源:中国教育报 年份:2014 文献类型 :报纸 关键词: 学生创新  路人  基础教育改革  高师院校  基础教育新课程  师范教育  基础教育课程  高师学生  教育思想  新课程标准 
描述:教师应是学生创新的路人
北宋浑灌淤的初步研究
作者:贾恒义  来源:农业考古 年份:1989 文献类型 :期刊文章 关键词: 灌淤层  黄河下游  北宋王朝  王安石  水沙资源  综合利用  农田水利工程  黄河中下游  多泥沙河流  黄河中游 
描述:上,根据黄河多泥沙的特点,进行了大规模浑灌淤,把水沙资源的综合利用提高到一个新的阶段。
《说文解字》《礼》《礼》所无考
作者:张玉春  来源:复印报刊资料(语言文字学) 年份:1989 文献类型 :期刊文章 关键词: 《礼》  《说文》  《周礼》  郑注  《说文解字》  《礼记》  段玉裁  八触  许慎  异义 
描述:讨了《说文》《礼》而令传三《礼》所无之条,考其原因,述之于下.
王国维“治学三境界”词之全文
作者:暂无 来源:中学语文园地(初中版) 年份:2002 文献类型 :期刊文章 关键词: 境界  王国维  晏殊  丝绸  栏杆  书信  燕子  帘幕  西风  窗户 
描述:第一境界:晏殊《蝶恋花》槛①菊愁烟兰泣露,罗幕②轻寒,燕子双飞去。明月不谙③离恨苦,斜光到晓穿朱户④。昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素⑤,山长水阔知何处! ①槛:栏杆。②罗幕:丝绸帘幕。③谙(an):熟悉。④朱户:富贵人家,这里指窗户。⑤彩笺、尺素:指书信。
校长应是教育教学工作的领人
作者:暂无 来源:素质教育论坛下半月 年份:2009 文献类型 :期刊文章
描述:校长应是教育教学工作的领人
语文教师应是学生心灵的导师
作者:王芳兰  来源:中国教育发展研究杂志 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 语文教师  语文教师  学生  学生  言语交际情境  言语交际情境  导师  导师  心灵  心灵  语文教学  语文教学  心理健康教育  心理健康教育  文以载道  文以载道 
描述:,我们在语文教学中,可以在培养学生各方面的能力之同时,以渗透、涵泳、熏陶等方式,有机、有序地让心理健康教育也协同发展。