检索结果相关分组
江西相山火山-侵入杂岩体锆石SHRIMP定年及其地质意义
作者:陈正乐 王永 周永贵 韩凤彬 王平安 宫红良 邵飞 唐湘生 徐金山  来源:中国地质 年份:2013 文献类型 :期刊文章 关键词: 江西相山铀矿田  火山  侵入杂岩  锆石SHRIMP测年  鹅湖岭组 
描述:)和(134.7±0.9)Ma(MSWD=1.08),与碎斑熔岩的年龄在误差范围内基本一致,结合野外地质事实和前人的地球化学测试分析结果,确认碎斑熔岩和似斑状花岗岩属于同期、同来源的火山喷发-侵入
相山矿田林头-苔洲铀成矿地质特征及远景分析
作者:吉高萍 庞文静 成霖  来源:东华理工大学学报(自然科学版) 年份:2013 文献类型 :期刊文章 关键词: 铀矿  地质特征  找矿远景  林头  苔洲 
描述:受砂岩层位控制,娄岭地区铀矿化与第一次火山旋回花岗斑岩的关系密切;通过对林头-苔洲地区工作程度的研究,发现苔洲地区受砂岩层位控制铀矿体,娄岭地区与铀矿化关系密切的第一火山旋回次花岗斑岩、沿火山岩层间离张构造充填的斑状花岗岩等多个成矿有利地段还没有进行较系统的工作,具有非常大的找矿远景.
扎根地质沃土 绽放无悔青春:记二六一大队地调院项目专业技术
作者:古兴亮  来源:核地知与行 年份:2013 文献类型 :期刊文章 关键词: 技术负责人  地质工作  青春  爱岗敬业  周边地区  山水  相山 
描述:他个子不高,穿着朴素,态度谦恭,给人一种和蔼可亲的感觉;他爱岗敬业、乐于助人,处处起着模范带头作用.被员工亲切的称为“董哥”;他勇于吃苦、默默奉献,足迹踏遍相山周边地区的山山水水,为单位的地质工作
江西相山铀矿田如意亭剖面火山岩的年代学格架及其地质意义
作者:杨水源 蒋少涌 赵葵东 姜耀辉 凌洪飞 陈培荣  来源:岩石学报 年份:2013 文献类型 :期刊文章 关键词: 熔结凝灰岩  LA  ICP  MS锆石U  Pb年龄  如意亭剖面  相山铀矿田 
描述:8±2.5Ma和136.4±1.5Ma,对采自如意亭剖面的流纹英安斑岩的锆石U-Pb定年结果是135.0±2.0Ma,对采自如意亭剖面的碎斑熔岩的定年结果是134.1±1.6Ma,这些定年结果结合前人已有的研究,得出相山火山-侵入杂岩的形成时代集中在135Ma左右(137~132Ma),再次证实了相山火山-侵入活动始于早白垩世,是一次集中且短暂的火山-侵入活动。本文对如意亭剖面的定年结果证实相山地区打鼓顶组和鹅湖岭组的火山岩地层应属于早白垩世。然而赣杭构造带上原先所划分的打鼓顶组与鹅湖岭组火山岩形成的时间与武夷山北坡冷水坑盆地中火山岩系并不相同,因此,打鼓顶组与鹅湖岭组地层在区域上应予重新厘定。
相山铀矿田游坊地区地质特征及找矿方向
作者:董保平 吉高萍 成霖 江林波  来源:东华理工大学学报(自然科学版) 年份:2013 文献类型 :期刊文章 关键词: 相山铀矿田  游坊地区  地质特征  找矿方向 
描述:和铀资源找矿潜力,对今后在该区地质找矿工作具有一定的指导意义。
局领导班子到相山核地质科技文化园进行“三光荣”传统教育
作者:暂无 来源:核地知与行 年份:2013 文献类型 :期刊文章 关键词: 传统教育  地质科技  领导班子  文化园  相山  国防科技工业  实践活动  群众路线 
描述:2013年10月22日,局领导班子在召开党的群众路线教育实践活动专题民主生活会前夕,带领机关处室(中心)负责人赴国防科技工业军工文化教育基地一一相山核地质科技文化园“寻根”、“补钙”,进行“三光荣
相山北部罗陂地区铀成矿地质特征及找矿方向
作者:章俊 吴仁贵 包蕾 罗一鹏 江林波  来源:东华理工大学学报(自然科学版) 年份:2013 文献类型 :期刊文章 关键词: 主断裂构造  接触界面  找矿方向  罗陂地区 
描述:于斑状花岗岩底板与碎斑熔岩接触界面和斑状花岗岩下界面接触变异部位见矿成果好。
语文之魂,栖落何处:浅谈语文教育应是“诗性教育
作者:张蔚 汪尧翀  来源:语文建设 年份:2013 文献类型 :期刊文章 关键词: 语文教育  性教育  工具性  语文教学  语文教师  人文素养  美育  审美教育  文化自觉  课程设计 
描述:,不是一种单纯的手段
也谈学校教育应是生命教育
作者:王海东  来源:中国校外教育 年份:2013 文献类型 :期刊文章 关键词: 生命教育  学校教育  孩子 
描述:在市场经济等方面的负面影响下,许多功利性的东西已经渗透到教育中来,许多学校为实现孩子父母望子成龙的心愿,罔顾孩子的健康发展,忽视了学校的教育功能。为此,本论文认为:学校教育应该回归教育的本来面目
王安石教育思想述考
作者:赵婵娟  来源:兰台世界(下旬) 年份:2013 文献类型 :期刊文章 关键词: 王安石  教育思想  实学 
描述:王安石是北宋时期伟大的思想家、政治家和改革家,同时还是一位教育研究家和实践家,其开展的各种教育活动意义重大,影响深远。本文考证王安石教育思想形成、发展过程以及实践活动,以期从此历程中更好地理解