检索结果相关分组
2007年浙江卷高考优秀作文
作者:侯学平  来源:阅读与鉴赏·高中 年份:2007 文献类型 :期刊文章 关键词: 作文  生命  史铁生  行走  浙江  根据要求  王安石  欧阳修  文字  题目 
描述:作文题目阅读下面的文字,根据要求作文。还记得你的童年吗?随着年龄的增长和思想的成熟,那些美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去。
耕耘生活,作文之树才能枝繁叶茂
作者:胡云信  来源:新语文学习(高中版) 年份:2012 文献类型 :期刊文章 关键词: 作文  贴近生活  自我  土壤  生命特征  土地  刘绍棠  外公  习惯  思想感情 
描述:名家思悟有人请著名作家刘绍棠谈创作的体会,他打了一个形象的比喻——要在熟悉的土壤上种自己的庄稼。这"熟悉的土壤"就是我们脚下的土地,就是我们自己的生活;"种自己的庄稼",就是在脚下的土地上播种自己的思想感情,收获凸显自我生命特征的文字
古人笔笑录
作者:曾昭安  来源:时代青年(上半月) 年份:2012 文献类型 :期刊文章 关键词: 王安石  黄庭坚  客观事物  苏州  流传  秀才  作文  唐代诗人  修改  杏花村 
描述:,一鸟不鸣山更幽”。王安石用孤立的、静止的观点去看待客观事物,把诗句改得韵味全无,无怪乎黄庭坚讥笑他是“点金成铁”。 相传,古时苏州有个秀才,善诗工文。一天晚上,皓月当空,秀才触景生情,即兴作了一首咏月诗。适逢太守来访,秀才请他修改。当太守看到“一轮明月照苏州”一句时,便说:“偌大的月亮,如何只照苏州,不照别处?”于是便在“苏州”后面添上了“无锡等地”四个字,变成为“一轮明月照苏州无锡等地”。这位太守根本不知诗为何物,无知妄说,弄得秀才啼笑皆非。此事传出去,闻知者无不大笑。 苏轼写的《古史》,即对《史记》所作的修改,有不少是因为苟简而顾此失彼的败笔。例如《史记·樗里子甘茂列传》写道:“母,韩女也。樗里子滑稽多智。”《古史》却说:“母,韩女也,滑稽多智。”删去三字,语意不明。再如:“甘茂者,下蔡人也,事下蔡史,举,学百家之说。
老师文章学生批改:师生一起作文 破解教学头痛难题
作者:暂无 来源:小学教学参考:语文版 年份:2005 文献类型 :期刊文章 关键词: 语文老师  学生  作文  师生  《老师领进门》  家庭作业  批改  小诗  刘绍棠  作家 
描述:学生把自己的所思所想落笔成文,作为当天的家庭作业。第二天同学们高高兴兴地交来了“写的时候不头痛”的作文
让论据材料充分“燃烧”:“登高未必能望远”升格作文
作者:子衿  来源:中国校园文学 年份:2012 文献类型 :期刊文章 关键词: 材料单  论据  燃烧  作文  升格  议论文  王安石诗  晚唐诗人  人本质  因果关系 
描述:也许你会有坐一次
用“三读、三”法让学生修改作文的一点尝试
作者:岳刚  来源:阅读与鉴赏(下旬) 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 学生修改作文  作文教学  唐宋八大家  写作能力  引导学生  文章  托尔斯泰  王安石  教师  尝试 
描述:学中,要求教会
百戏之祖唯昆曲,古剧新妆演风流:作文新素材之“昆曲”
作者:吴晓梅  来源:作文素材 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 昆曲  素材  青春版《牡丹亭》  百戏  作文  风流  古剧  2009年 
描述:一眼·新素材 继2006年昆曲青春版《牡丹亭》饮誉华夏之后,2009年12月15日,白先勇的青春梦之二《玉簪记》在冬夜的北大百年讲堂再度绽放。比主人公生活时代还要早的千年古琴“九霄环佩”穿过历史的幔帐抵达今宵,悠长浑厚的琴声划破夜空摄人心魄,奏出中国古典爱情的绝响。
关于“六国丧”及其他
作者:王余成  来源:安徽教育 年份:1986 文献类型 :期刊文章 关键词: 《六国论》  文意  曾巩  古文家  校书郎  秘书省  论史  策论  赵国  欧阳修 
描述:苏洵是著名的古文家。由于他把策论二十二篇通过欧阳修呈献给仁宗,所以未经考试,而被破格任命为秘书省校书郎。曾巩称赞他的文章“烦能不乱,肆能不流,其雄壮俊伟,若决江河而下也;其辉光明白,若引星辰而上也”。《六国论》(原名《六国》)选自
文性理论谈《牡丹亭》中文符号的翻译
作者:林雪  年份:2010 文献类型 :学位论文 关键词: 文性  文性  翻译研究  翻译研究  文符号  文符号  文本  文本 
描述:方法,认为任何一个文本都是由马赛克式的碎片拼 接而成,与前文本,文本以及社会文化系统有着紧密的联系。 她的这一观点引起了诸多学者的兴趣。这个理论的提出最初是用 来分析文本,目的在于发现文本之间
师生关系应是“尊互爱”
作者:刘力强  来源:湖南教育 年份:2001 文献类型 :期刊文章 关键词: 师生关系  尊互爱  教育者  新型师生关系  创新意识  全面推进素质教育  复杂系统  素质教育的灵魂  新型的师生关系  交往障碍 
描述:师生关系应是“尊互爱”