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桃花袖底送南朝
作者:朱茜  来源:民族论坛 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 桃花扇  昆曲  牡丹亭  南朝  杜丽娘  汤显祖  京剧  历史  记忆  温柔乡 
描述:桃花袖底送南朝
对课标教材中《北宋文官像》的疑惑
作者:丁要贤  来源:中学历史教学 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 文官  北宋  课标教材  王安石变法  1课时  教科书  新课标  人教社  武官  历史 
描述:在讲授人教社新课标教科书《历史上重大改革回眸》第四单元《王安石变法》第1课时,我对其中的一幅插图《北宋文官像》(P55,见左图)产生了疑惑。图像并不清楚,我不能作肯定的判断,但图中的官员似乎手拄宝剑
历史上的土地制度和土地政策综合导学
作者:张文芝  来源:中学历史教学研究 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 土地政策  土地制度  封建土地所有制  土地国有制  导学  历史  春秋战国时期  封建社会  王安石变法  奴隶社会 
描述:种土地占有形态:封建土地国有制(如均田制、屯田制)、地主土地所有制、自耕农土地所有制。我国封建社会实行的与土地有关的赋税制度,如田租、租庸调制、两税法、一条鞭法和摊丁入亩等。我国封建社会的土地兼并及评价。
家长应是孩子性教育的第一责任人
作者:邓秋军  来源:复印报刊资料(家庭教育导读) 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 青少年性教育  第一责任人  家长  中学生  未成年人  性知识  性意识  教育工作者  家庭  学校 
描述:题。那么如何开展中学生的性教育?家长应该如何帮助青少年解决“成长中的烦恼”?希望家长、教育工作者以及各界人士和我们一起来关注并探讨这个问题。
第一滴水都在大海中成长
作者:田惠晓  来源:河南教育 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 班级形象  迟到  学生  大海  成长  魏书生  吴澄  集体  同学  成功经验 
描述:有些学生经常迟到,多次对他们进行批评教育,效果仍不理想。学生迟到很影响任课教师的情绪,也影响班级形象。有什么好办法能让这些学生不再迟到吗?你有什么成功经验?
我国审计监督制度的历史考察
作者:朱永恒  来源:福建史志 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 审计监督制度  西周时期  发展经历  审计制度  《周礼》  审计职责 
描述:会对收支报告互相进行“钩考”(即审核),并将结果递交六卿之一的冢宰,冢宰协同周王“受计”。[第一段]
多数“中国制造”其实应是“中国组装”
作者:暂无 来源:金融博览 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 中国制造”  《纽约时报》  商品供应 
描述:美国《纽约时报》日前载文指出,虽然中国向世界供应大量商品,但多数“中国制造”产品的更恰当标签应是“中国组装”。[第一段]
历史沉思——宋人三首赤壁词讲演录
作者:王兆鹏  来源:名作欣赏 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 赤壁词  苏东坡  苏轼  赤壁怀古  人生  三国演义  王安石  周瑜  风流人物  李白 
描述:结果还是这首《念奴娇》高居榜首。它的得分将近三百分,比第二名要高出一百多分,可以说在唐宋词里头是无与伦比的,无论是它的知名度,还是它的影响力。苏轼这一首词,本身的艺术成就非常高固然是一个重要因素,但历代都有人给他鼓吹也是使它名扬千古的一个重要原因。有时候名作容易被埋没,而东坡这首词,从宋代开始,就不断有人赞美称道,帮他炒作。南宋胡仔的《苕溪渔隐丛话》,是宋代很有名的诗话著作,里面就说了:“东坡‘大江东去’赤壁词,语意高妙,真古今绝唱也。”他说是古今绝唱,无与伦比,胡仔是很有眼光又有影响力的批评家,他的话,可是一锤定音哦。他的评价,对后来的评价非常有导向性。还有金代的著名诗人元好问,在金代一百多年的历史上,元好问绝对是最有成就、最有影响的第一流大诗人,他的《题闲闲书赤壁词后》说:“词才百馀字,江山人物无复余蕴,宜其为乐...
汤显祖“四梦”及批评的历史影响
作者:何玉人  来源:中华戏曲 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 汤显祖  牡丹亭  批评  传奇作品  戏剧家  古典作品  创作实践  昆曲  戏曲创作  王骥德 
描述:自万历八年(1580)汤显祖的第一部作品《紫箫记》起,到万历二十五年(1597)杰出的古典作品《牡丹亭》传奇问世,再到万历二十八年(1600)、二十九年(1601),《南柯梦》、《邯郸梦》相继创作而成,其作品就受到文人和戏剧家的关注。几百年来,
历史教学方法与能力培养例析
作者:张秋芝  来源:中国人民教师 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 历史教学  教学方法  能力培养  读书指导  师范院校  教学内容  启发式教学  北宋中央集权  王安石变法 
描述:历史教学培养学生的能力必须采用适合学科特点的谈话法、讨论法、读书指导法、演示法和讲解法等教学方法才能实现。[著者文摘]