检索结果相关分组
- 课文译文应是精雕细刻的优秀范文-与赵厚宪同志商榷
- 作者：毛荣贵 来源：福建外语 年份：1989 文献类型 ：期刊文章
- 描述： 近读俞大细主编英语(Ⅴ,Ⅵ册)《习题参考答案及课文译文》一书(赵厚宪编、欧治梁审校,科学技术文献出版社重庆分社一九八四年九月版),作者在前言中声明,“译文大多选自出版社正式出版的读物,为保持原译文风格和完整,我们基本上未作任何变动。”俞编英语(Ⅴ,Ⅵ册)过去以及
- 实行承包经营的企业不应是承包方-与陈永杰同志商榷
- 作者：孙效敏 来源：经济法制 年份：1988 文献类型 ：期刊文章
- 描述：实行承包经营的企业不应是承包方-与陈永杰同志商榷
- 阿尔金断裂带东北段地球物理场特征分析——兼与李占奎同志商榷
- 作者：李百祥 来源：甘肃地质学报 年份：1991 文献类型 ：期刊文章 关键词： 阿尔金断裂带 地球物理场特征 航磁异常 张性断陷 末端效应 北东东 中生代侵入岩 错断 阿克塞 左旋
- 描述：本文通过地球物理场分析,对阿尔金断裂带的位置、性质和产状进行了探讨,并结合断裂末端效应在地球物理场的反映,对阿尔金断裂东北端延伸问题,有一个明确看法。
- 坚持知行统一是思想政治课的根本任务——兼与单宇晓等同志商榷
- 作者：张炳元 来源：江苏教育 年份：1989 文献类型 ：期刊文章 关键词： 思想政治课教师 根本任务 德育理论 知行统一 社会主义 重要地位 文化知识教学 理论观点 主要形式 学生
- 描述：政治课是向学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程,在诸途径中居特殊重要地位。它以课堂教学为主要形式,用以马克思主义为指导的理论观点和社会科学知识武装学生,逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力,培养他们的社会主义道德品质。”《大纲》还指出:“思想政治课教师要了解和
- 也谈主权理论及在台湾问题上的应用——兼与黄嘉树、王英津商榷
- 作者：陈动 来源：台湾研究集刊 年份：2003 文献类型 ：期刊文章 关键词： 台湾问题 主权 土地所有权 占有 治权 分离
- 描述：根据所有权、占有等私法理论 ,提出“主权与治权的分离”的理论以及“一国两区”的定位 ,试图解释台湾海峡两岸的现状
- 革命烈士龙大道的族别应是侗族：与《苗族通史》编写人员商榷
- 作者：陆景川 来源：凯里学院学报 年份：2008 文献类型 ：期刊文章 关键词： 龙大道 龙大道 族别 族别 侗族 侗族 《苗族通史》 《苗族通史》
- 描述：通过龙大道生前所述、有关历史档案、文献资料、政府部门、有关各地等几个方面的分析,认为吴荣臻总主编的<苗族通史>第五册将龙大道作为苗族人物来立传,与众所周知的龙大道烈士是侗族历史人物的定论不相符合,龙大道的族别应该是侗族.
- 论胡应麟对文言小说史料价值的认识——兼与刘金仿等先生商榷
- 作者：王嘉川 来源：社会科学评论 年份：2006 文献类型 ：期刊文章 关键词： 胡应麟 文言小说 史料价值
- 描述：之一的做法,都是偏颇片面的。
- 通识教育应是全人教育：与陈跃红教授商榷
- 作者：马晓春 来源：探索与争鸣 年份：2009 文献类型 ：期刊文章 关键词： 大学 大学 通识教育 通识教育 全人教育 全人教育 批判思维 批判思维 专业教育 专业教育
- 描述：通识教育,既是一种大学的理念或者大学观,也是一种人才培养模式。通识教育的目的乃是全人教育,其目标是培养学生的批判思维能力,它与专业教育并行不悖。通识教育理应成为贯穿现代人一生的教育。
- 平和暴动与后田暴动之我见：与杨炳元同志商榷
- 作者：李炳钧 来源：龙岩党史通讯 年份：1987 文献类型 ：期刊文章
- 描述：平和暴动与后田暴动之我见：与杨炳元同志商榷