检索结果相关分组
按文献类别分组
报纸(3692)
期刊文章(3064)
学位论文(164)
会议论文(100)
图书(54)
按栏目分组
历史名人 (6447)
地方文献 (424)
地方风物 (93)
非遗保护 (40)
才乡教育 (24)
红色文化 (22)
宗教集要 (15)
文化溯源 (9)
按年份分组
2014(922)
2012(416)
2011(557)
2010(1227)
2009(672)
2008(550)
2007(319)
2004(117)
2002(56)
1995(73)
按来源分组
其它(268)
光明日报(16)
浙江学刊(8)
史学史研究(4)
学海(4)
诗经研究丛刊(3)
中国社会科学出版社(2)
湖北师范学院学报(哲学社会科学版)(2)
毕节师范高等专科学校学报(1)
鹅湖月刊(1)
浅谈刘绍棠的《榆钱饭》的对比写法
作者:甘诗祝  来源:学习月刊 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词: 对比手法  刘绍棠  写法  语文课本  初级中学  第一册  文章  课文 
描述:初级中学语文课本第一册选入了刘绍棠的《榆钱饭》,这篇课文用吃榆钱饭作线索贯穿全文,其显著特色是对比手法的运用,文章开篇就这样写道:我自幼常吃榆钱饭,现在却很难得了。独立成段,接下来进行对比叙述,有力地表
《紫钗记》和《威尼斯商人》等作品的父亲形象和父女关系:女
作者:张玲  来源:苏州大学学报(哲学社会科学版) 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词: 汤显祖  汤显祖  莎士比亚  莎士比亚  父女关系  父女关系  女性主义文论  女性主义文论 
描述:本文以女性主义文学批评的视角和阅读方法比较分析汤显祖和莎士比亚的作品对父亲形象和父女关系的刻画以及从中反映出的两位剧作家对封建父权制的质疑、对具有双性气质的全面的人性以及和谐的父女关系和社会关系的追求和向往,这也是两位剧作家的人文思想的一个共同重要体现。
元代理学“仁”的价值意义:吴澄境界论探析
作者:吴立群  来源:福建论坛(人文社会科学版) 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词:     境界  境界  吴澄  吴澄 
描述:儒家把仁看作人生道德修养之最高境界。在元代理学家吴澄那里,仁为本心之全德,具有绝对普遍意义,是儒家最高理想境界。吴澄通过以觉释仁,说明仁的境界即人与人、人与万物都处于无限的精神性联系之中。仁是人
从内部控制组成要素看《周礼》的财计官制
作者:暂无 来源:当代经济(下半月) 年份:2009 文献类型 :期刊文章
描述:人类社会经济发展史,早已存在着内部控制的基本思想和初级形式——内部牵制。根据史料记载,当人类社会活动发展到需要管理的时候,控制和监督的因素也便应运而生。在我国,内部牵制制度到西周时期已
错觉绽开的美丽:古典诗文错觉描写举隅
作者:周丁力  来源:阅读与鉴赏(教研版) 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词: 古典诗文  错觉  描写  文学表现  文学作品  文学现象  心理学  黄希庭 
描述:觉里,令一代又一代的读者怦然心动,心醉神往。
清代吴昌硕的篆刻“鲜鲜霜菊”(见封底)
作者:艾珺  来源:文化学刊 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词: 吴昌硕  封底  篆刻  清代  王安石  书画 
描述:印文语出唐·韩愈《怀秋诗》之十一:“鲜鲜霜菊,既晚何用好。”“鲜鲜”亦作“淼纛”,鲜丽之貌。宋·王安石《酬裴如晦》诗亦咏道:“鲜鲜细菊霜前蕊,漠漠疏桐日下阴。”后世如今人钱君匐
烈教授治疗小儿哮喘的经验
作者:刘爽 米继强  年份:2009 文献类型 :会议论文
描述:支气管哮喘以反复发作性呼吸困难、呼吸延长、喉哮鸣气促为主要临床特征。近些年来其发病率呈上升趋势,严重地威胁了小儿生长发育和身体健康。过去认为它是一种单纯的支气管痉挛性疾病,在治疗上以支气管扩张剂
烈教授治疗哮喘之经验
作者:许晓莉  年份:2009 文献类型 :会议论文
描述:导师烈教授为长春中医药大学附属医院儿科终身教授,为国家一、二、三、四批学术继承人导师。他临证50余年,致力于小儿肺系病证的研究,尤以哮喘防治为专。对小儿哮病见解独到,独树一帜。最早提出哮喘三期论治
烈教授治肺十法
作者:李宏伟  年份:2009 文献类型 :会议论文
描述:随师应诊多年,临床以肺疾为专。所治用法丰富多彩,疗效亦非同一般。归结起来共有十法,兹将个人理解予以介绍。1.宣肺去壅《本草纲目》云:壅者,塞也。宣者,布也,散也。宣肺去壅乃指宣散肺部壅塞之气。肺主气之本。《素问·五脏生成篇》云:诸气者,皆属于肺。肺是主气,
烈教授教书育人的经验
作者:李立新 原晓风  年份:2009 文献类型 :会议论文
描述:全国著名儿科专家烈教授,勤于临床教学,学验俱丰。笔者就学时,曾聆听老讲学和临床教学,受益匪浅,十余年来,随师临床,观其教书育人之举,颇有独到之处,现将王老教书育人经验整理如下: