检索结果相关分组
按文献类别分组
期刊文章(2628)
图书(153)
报纸(126)
学位论文(109)
会议论文(76)
按栏目分组
历史名人 (2943)
地方文献 (103)
地方风物 (21)
才乡教育 (7)
宗教集要 (6)
红色文化 (5)
非遗保护 (5)
文化溯源 (2)
按年份分组
2011(157)
2010(129)
2009(137)
2000(61)
1997(59)
1992(43)
1991(54)
1990(64)
1987(70)
1982(52)
按来源分组
其它(234)
审计月刊(4)
北京商学院学报(3)
上海会计(2)
三月三.故事王中王(1)
青春期健康(1)
广西财务与会计(1)
审计研究(1)
重庆商学院学报(1)
上海审计(1)
情理包,圆融观照:晏殊《浣溪沙》理性情致剖析
作者:陈连林  来源:语文教学通讯 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 圆融  圆融  晏殊词  晏殊词  观照  观照  浣溪沙  浣溪沙  理性情感  理性情感  温庭筠  温庭筠  言志抒情  言志抒情  价值体现  价值体现  李煜  李煜  修养  修养 
描述:理性,有圆融的观照之趣,这也是晏殊词的价值体现之一。
清人杂剧《浇墓》作者考辨:谈《浇墓》与《疗妒羹》传奇的关系
作者:吴书荫  来源:中国文化研究 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 散曲  剧曲  《浇墓》  沈清瑞  吴炳 
描述:种现象更为突出,值得深入探讨和研究。
“王英体”,中国古体诗发展之新路:论王英新诗的民族化、民
作者:饶学刚  来源:东坡赤壁诗词 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 民歌化  民歌化  诗歌创作  诗歌创作  民族化  民族化  古体诗  古体诗  农民诗人  农民诗人  七言绝句  七言绝句  发展新路  发展新路  重阳诗  重阳诗  毛泽东  毛泽东  中国文学史  中国文学史 
描述:从王英先生的一封信谈起2010年5月5日,浠水农民诗人王英先生来信:"根据市内外热爱诗歌创作的中青年作者要求,写一10万余字的《重阳诗话》,将
李浩培、倪征?裁判管辖合意思想研究:论我国民事诉讼法的修改
作者:张利民  来源:东吴法学 年份:2006 文献类型 :期刊文章
描述:李浩培、倪征?裁判管辖合意思想研究:论我国民事诉讼法的修改
析论张大千的花鸟画:赏大千《双雀栖桠图》
作者:陈沫吾  来源:文史杂志 年份:2013 文献类型 :期刊文章 关键词: 花鸟画  张大千  经亨颐  荷花  绘画活动  画法  四川内江  李瑞清  创作  于右任 
描述:大、青藤、白阳诸家,继及宋元各家。
心学、理学、史学综之《诗》本义探寻-王应麟《诗经》学试析
作者:胡瀚平 阎耀棕  来源:国立彰化师范大学文学院学报 年份:2012 文献类型 :期刊文章 关键词: 《诗经》  王应麟  三家诗  〈毛诗〉 
描述:一师」,是其先以呂学下达功夫为基础,进而持朱学格物以辨证,而终达於陸学之致一,显然据「下学而上达」为本而订定其为学之序,此为学之序亦忠实地反映於其《诗经》学上。谨案王应麟《诗经》学专着现存者有《诗地理考》、《诗考》,又有《诗》論見於其《六经天文编》、《困学纪闻》,其於《诗》可谓戮力甚深。復王应麟年逾古稀,其学思歷程当必偕时晋笃,王应麟调和有宋以來諸学派之立场所界定之《诗》本义,及其所运用之调和方法,乃至於所开展《诗经》学之特色及时代意义,皆应为研究宋代《诗经》学者所值得关注之议题。本研究拟试就深寧所界定之《诗》本义,及其所运用之调和方法兩面向,析論深寧之《诗经》学,以求客观呈现其《诗经》学之全貌。
叶恭绰的李后主去世一千年纪事词墨迹―谈黄永年先生与龙榆生
作者:曹旅宁  来源:中国典籍与文化 年份:2010 文献类型 :期刊文章
描述:叶恭绰的李后主去世一千年纪事词墨迹―谈黄永年先生与龙榆生
评弹大家张如君 刘韵若伉俪:述《评弹艺人谈艺录》
作者:朱明尧 朱静贤  来源:苏州杂志 年份:2014 文献类型 :期刊文章 关键词: 谈艺录  评弹艺术  艺人  内容丰富  演出  陈云同志  周总理  上海市  出版社  艺术家 
描述:,如君先生相告他俩将要出版一本《谈艺录》。甲
才子情思与吴炳、万树的传奇创作:论二者之戏曲传承与新变
作者:吴春彦  来源:戏曲艺术 年份:2014 文献类型 :期刊文章 关键词: 万树  吴炳  才子情思  传承  新变 
描述:术建构上则表现出更大程度的相似。其建立在承袭与延续基础之上的变化,彰显了明末至清初传奇创作从立意到形式的转变。
数与点之间的一一对应是数对确定位置的根本:评季国栋老师执
作者:刘加霞  来源:小学教学(数学版) 年份:2014 文献类型 :期刊文章 关键词: 一一对应  老师  平面直角坐标系  执教  课堂教学实践  创造发明  知识  怀特海 
描述:初步感受创造发明这种表示方法的"人为规定性"以及由此带来的便利.正如季老师在一篇文章中说的:如果知识背后没有方法,知识只能是一种沉重的负担;如果方法背后没有思想,方法只不过是一种笨拙的工具.正因为季老师有这样的思想,所以他在课堂教学实践中也尝试实现这样的目标.