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“播”应是“翻”
作者:樊珺  来源:中学历史教学参考 年份:2000 文献类型 :期刊文章 关键词: 宁夏固原  耒耜  中学  夏朝  课本  农具 
描述:“播”应是“翻”
“城濮之战”双方的兵力
作者:姚林庆  来源:中学历史教学参考 年份:2000 文献类型 :期刊文章 关键词: 城濮之战  《左传》  兵车  部队  《周礼》  估计为  千乘之国  春秋时代  第十中学  重估计 
描述:“城濮之战”双方的兵力
高中历史“双综合”主干知识导学 第六讲 中国古代的改革
作者:陈伟国 王洪中 孙秀梅 王跃然  来源:中学历史教学参考 年份:2001 文献类型 :期刊文章 关键词: 王安石变法  知识导学  高中历史  历史经验  中国古代  北魏孝文帝  青苗法  商鞅变法  王莽改制  孝文帝改革 
描述:高中历史“双综合”主干知识导学 第六讲 中国古代的改革
中学历史教学与传统美德教育
作者:罗国干  来源:中学历史教学参考 年份:1998 文献类型 :期刊文章 关键词: 中学历史教学  传统美德教育  华民族  精神教育  民族精神  历史学科  范仲淹  李大钊  北京保卫战  王安石 
描述:中学历史教学与传统美德教育●罗国干中华民族素以勤劳勇敢著称于世。在五千年文明史中,中华民族传统美德,传万世而铸人品,源远流长,博大精深,深深扎根于神州大地。传统美德教育是中学历史教学中的一个重要内容。因为学生是祖国的未来、社会的栋梁,肩负着实现现代化...
1998年历史高考模拟试题(八)
作者:玉珠  来源:中学历史教学参考 年份:1998 文献类型 :期刊文章 关键词: 历史高考  模拟试题  帝国主义  世界霸权  半殖民地半封建社会  王安石变法  工人政党  工人阶级与资产阶级的矛盾  马克思主义  新三民主义 
描述:1998年历史高考模拟试题(八)●玉珠STXD试题选登一、单项选择题(本大题共34小题,每小题1.5分,共51分。在每小题列出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。)1.下列现象最能体现春秋时期社会发展趋势的是A.周王室势力衰微B.铁器牛耕用于农业...
1998年全国普通高校招生统一考试上海历史试题
作者:暂无 来源:中学历史教学参考 年份:1998 文献类型 :期刊文章 关键词: 高校招生  统一考试  蒋介石  太平天国  丘吉尔  帝国主义  义和团  社会主义  王安石变法  资本 
描述:试题选登第Ⅰ卷(60分)一、选择题(共60分,每题2分。每题只能选一个答案)1.确立“中国人种自生说”最有力的证据是中国原始人类的A.传说、记载和遗址B.遗物、遗址和传说C.遗址、遗物和记载D.化石、遗址和遗物2.《周易》中八卦的总根源是A.天和地B...
唐代的鱼符与鱼袋
作者:杜文玉  来源:中学历史教学参考 年份:1997 文献类型 :期刊文章 关键词: 门下省  武则天  明贵贱  太子监国  《唐会要》  佩鱼  《周礼·地官》  新唐书  军队  专权擅政 
描述:唐代的鱼符与鱼袋⊙杜文玉在我国古代社会,凡调发军队,命官遣使,颁发政令,皆授之以符或节,以为凭据。《周礼·地官》:“若国有政令,无节者不行于天下”。颜师古说:“节以毛为之,上下相重,取像竹节,因以为名,命将者,持之为信”。唐代任命大将,虽也授予节,只...
古人的凿冰藏冰和用冰
作者:杨子朗  来源:中学历史教学参考 年份:1997 文献类型 :期刊文章 关键词: 冰块  冰藏  冷藏  凌人  纳于凌阴  必要时使用  《周礼  降温防暑  深山穷谷  工作程序 
描述:古人的凿冰藏冰和用冰杨子朗我们的祖先很早就有土办法冷藏食用品或降温防暑,那就是在隆冬严寒的时候凿取冰块存藏起来,以备日后及必要时使用。据记载所知,周族先民已懂得凿冰藏冰之法。描述周族先民从事各种生产活动的《诗经·豳风·七月》中有诗句说:“二之日凿冰冲...
历史上的状元进士之家
作者:唐群  来源:中学历史教学参考 年份:1997 文献类型 :期刊文章 关键词: 元进士  状元  王安石  中进士  学而优则仕  雕版印刷  文化优势  家族  北宋中期  陈尧叟 
描述:历史上的状元进士之家⊙唐群状元,三年一考,举国之大,仅一人而已。所以,即使是那些踌躇满志的人,大都把中进士当作目标,而不敢再有更大的奢望。但幸运有时也会接连而来,形成状元家族的罕见现象。唐代的家族状元,都在晚唐。父子状元有咸通十四年(873)的归仁泽...
怎样回答历史事件的根本原因
作者:王剑  来源:中学历史教学参考 年份:1997 文献类型 :期刊文章 关键词: 历史事件  根本原因  王安石变法  政权性质  对外政策  生产关系  上层建筑  历史唯物主义  帝国主义  南京临时政府 
描述:怎样回答历史事件的根本原因王剑近年来,随着“应试教育”向“素质教育”的转轨,历史学科对学生的能力要求不断提高,特别要求学生要具备一定的分析问题和解决问题的能力,其明显体现在我们经常可在历史训练题或高考试题中接触到要求回答历史事件的“根本原因”这一问题...