检索结果相关分组
- 继续教育应是一种全民化教育：论继续教育与成人教育、职业教育
- 作者：张伟远 来源：中国远程教育（综合版） 年份：2007 文献类型 ：期刊文章 关键词： 继续教育 成人教育 职业教育 远程教育 教育体系
- 描述：,在继续教育对象的界定中包含了成人教育、职业教育、远程教育;在成人教育对象的界定中包含了继续教育、职业教育、远程教育;在职业教育对象的界定中包含了继续教育、成人教育、远程教育;在远程教育对象的界定中包含了继续教育、成人教育、职业教育.总的来说,这四种教育互相重叠、互相包含.作者认为,这种现状不利于我国发挥优质教育资源共享的优势.作者进而参考国际教育标准分类,并根据我国教育实情,建立了我国教育系统的构想模型:包括两个系列(正规教育和继续教育)、九个层次(从学前教育至博士)、两类对象(全日制学生和在职成人学生)、三种模式(面授教学、远程教学、混合式或整合式教学).作者最后提出,与知识经济社会相适应的应该是全民化的继续教育,而不再是与工业化社会相适应的精英继续教育.
- 继续教育应是一种全民化教育―论继续教育与成人教育、职业教育
- 作者：徐谷波 来源：中国远程教育 年份：2007 文献类型 ：期刊文章 关键词： 继续教育 成人教育 职业教育 远程教育 教育体系
- 描述：继续教育应是一种全民化教育―论继续教育与成人教育、职业教育
- 舒同人生二三事
- 作者：林青 来源：党史文汇 年份：2007 文献类型 ：期刊文章 关键词： 人生道路 舒同 中国书法 中国共产党 宣传工作者 军事理论家 传奇色彩 革命事业
- 描述：舒同,作为中国共产党的老一代革命家、出色的政治宣传工作者、军事理论家和中国书法界的一代宗师,为人们所深深敬仰着。舒同人生道路曲折丰富,颇具传奇色彩。论其贡献,除了革命事业,他的文才、口才和书法似乎更有成就。文中记述的几件事,反映了舒同的才学和人生光彩。
- 课例反思时时有 教师发展步步高——教学应是一种学术活动
- 作者：罗增儒 来源：中学数学教学参考(高中) 年份：2007 文献类型 ：期刊文章 关键词： 学术活动 教师发展 平行线等分线段定理 课例 教学 几何证明 《数学》 案例
- 描述：1课例反思时时有——“案例研究”的呈现1．1通过研究案例来说明“案例研究”案例1 “平行线等分线段定理”的引进．人教社高中课标教科书《数学》（A版）选修4—1《几何证明选讲》第一讲的第一节课
- 课例反思时时有 教师发展步步高：教学应是一种学术活动
- 作者：罗增儒 来源：中学数学教学参考 年份：2007 文献类型 ：期刊文章 关键词： 平行线 等分线 案例研究 提出问题 解决问题 定理 案例教学 教学目标 课例 引导学生
- 描述：,从而引进平行线等分线段定理课题.第二,现场评课时,有教师提出用课本例题代替等分线段 AB,作为基本问题,牵引全课,让学生经历提出问题、解决问题的全过程,最后(前后呼应)解
- 名人也会闹笑话
- 作者：乙常青 来源：读与写(高中版) 年份：2007 文献类型 ：期刊文章 关键词： 王安石 白居易 沈括 桃花 苏轼 文学家 科学家 宋代词人 菊花 评论
- 描述：沈括宋代著名的科学家、文学家沈括读到白居易的“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”(《大林寺桃花》)时很惊讶,带着讥讽的口吻评论:“既然‘四月芳菲尽’了,怎会‘桃花始盛开’?
- 论诗绝句的联想(外一篇)
- 作者：余光中 来源：海燕 年份：2007 文献类型 ：期刊文章 关键词： 论诗绝句 元好问 杜甫 李商隐 王安石 莎士比亚 变体 评论 中国文学 诗艺
- 描述：一中国文学之有“论诗绝句”,不但是变质,也是变体。其体若诗,但其功用却在评论,所以是变质。其意在论,但其形态却托于诗,所以是变体。好的论诗绝句不但有评论的眼光,还要有
- 李浩培院长二三事
- 作者：孙耀鑫 来源：中国审判 年份：2007 文献类型 ：期刊文章 关键词： 院长 浙江大学 小学教师 无条件投降 法律系 民族命运 浙江省 幸福感 终生受益 法学院
- 描述：都暗暗下决心:学好课业,报效祖国!战后的祖国满目疮痍,百废待兴,我庆幸自己正是赶上了时代。确实,我们也正赶上李浩培院长那样的贤哲良师,受其言传身教的熏陶,终生受益。缅怀李师,真是德泽流芳!
- 文章千古事，得失寸心知
- 作者：陈玉谦 来源：民族文学 年份：2007 文献类型 ：期刊文章 关键词： 文学创作 人生 刘绍棠 长篇小说 齐齐哈尔市 作家 嫩江 红卫兵 五十周年 生命
- 描述：人,一生下来就开始了生命的远航。人生,永远要漂泊,永远在旅途。所谓"人生天地间,忽如远行客","人生寄一世,奄忽若飘尘"是也。我一次次地被命运捉弄着,命运一次次
- 开放共享是一种崭新观念
- 作者：沈强 来源：中国经济导报 年份：2007 文献类型 ：报纸
- 描述：开放共享是一种崭新观念