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枳壳不同炮制方法对其挥发油的影响
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作者:谌瑞林 何行真 龚千峰 来源:江西中医学院学报 年份:2004 文献类型 :期刊文章 关键词: 枳壳 樟帮 建昌帮 挥发油
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描述:测定了江西樟帮、建昌帮与中国药典方法炮制的枳壳不同炮制品挥发油含量及其组分 ,单因素方差分析 q检验法进行多重比较的结果表明 ,江西的两种炮制方法与药典法的饮片的挥发油含量无显著差异。
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王应麟的考据学理论及其对清代的影响
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作者:方如金 陈欣 来源:安徽师范大学学报(人文社会科学版) 年份:2004 文献类型 :期刊文章 关键词: 王应麟 考据学 南宋 清代
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描述:王应麟是南宋时期一位博学贯通、治学严谨的学术大师。他在考据学上不拘泥于一家之言,博采众长,发扬浙东学派务实的学风,使注释更为科学完整;还搜编散佚的古书,开启补志先河;又敢于大胆质疑前人的失误,小心求证,不妄下结论。清代的考据学派吸收了王应麟的考据学理论并将其补充完善、发扬光大。
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郑玉“和会朱陆”的思想及其影响
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作者:解光宇 朱惠莉 来源:合肥学院学报(社会科学版) 年份:2004 文献类型 :期刊文章 关键词: 郑玉 吴澄 和会朱陆
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描述:朱陆”的观点影响了当时及后代学者 ,为理学内部阵营的统一做出了一定的贡献。
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最有成效的教育应是无痕迹的教育——谈作文教学与游戏
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作者:王育英 来源:小学教学参考 年份:2004 文献类型 :期刊文章 关键词: 作文教学 无痕迹 拿破仑 儿童教育 写作能力 游戏教育 亲历其境 哥萨克人 写作兴趣 第一次世界大战
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描述:最有成效的教育应是无痕迹的教育——谈作文教学与游戏
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最有成效的教育应是无痕迹的教育:谈作文教学与游戏
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作者:王育英 来源:小学教学参考:语文版 年份:2004 文献类型 :期刊文章 关键词: 作文教学 游戏活动 小学 语文教学 写作兴趣 智力开发
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描述:喜欢玩游戏是儿童的天性,孩子们就是在游戏中增长知识,提高才智的。我在上高中时,曾经帮一个朋友代过小学的语文课。第一次上课,我照本宣科,在课堂上独唱主角,弄得学生萎靡不振。哈欠连天。下课铃声一响,学生们精神焕发,如同冲破笼子的小
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品德教育应是一种价值教育
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作者:孙华 来源:人民教育 年份:2004 文献类型 :期刊文章 关键词: 品德教育 价值教育 小学 品德生活课 教学理念
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描述:位置”是话题之一。华东师范大学教授崔允誋等三位专家撰写的文章,针对当前在新课程教学过程中起灵魂作用的———教学目标的制定问题,从不同角度、不同层面进行了阐释。读后您会对怎样着手确定一个好的教学目标,怎样规范地表述教学目标,教学目标为什么要以过程目标为核心,预设目标与生成目标是什么关系等问题有新的理解和认识。话题之二是关于新课程中大力倡导的一种学习方式———合作学习的。杭州师范学院的马兰副教授在文章中,紧密结合中小学教学实际,就合作学习中的认识误区予以澄清,并为教师提出了非常有价值的建议。第二部分为课例研究与解读。涉及中小学多门学科。从研究的角度出发,我们尽可能保留了课例中的信息,把教学的全过程展示给大家,以便将整个过程纳入研究的视野。就大多数课例来讲,也带有浓厚的探索与研究的色彩。比如在课例中包含着这样一些问题:如?
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周代贵族妇女的政治文化特征及相关的伦理观念影响
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作者:葛志毅 来源:巴蜀史志 年份:2004 文献类型 :期刊文章 关键词: 周代 兴亡 贵族 男女 周礼 妇女 夫妇 政治文化 国家 政治伦理价值
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描述:在周代有一极引人关注的思想现象,即反复以女色关乎国家兴亡而戒己告人,由此引致周代对妇女道德伦理教化的重视,关注男女之别,制为婚姻之礼,以严正夫妇人伦,从而形成周礼规范下的妇女道德伦理体制。欲以道德严控妇女人格为人手,达到正国家、兴王道的目的,从正面制造和利用妇女的政治伦理价值。
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点评:品德教育应是一种价值教育
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作者:孙华 来源:人民教育 年份:2004 文献类型 :期刊文章
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描述:点评:品德教育应是一种价值教育
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语文课堂中 ,思维教育的重点应是逻辑思维
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作者:王跃平 来源:徐州教育学院学报 年份:2004 文献类型 :期刊文章 关键词: 语文教育 逻辑思维教育 非逻辑思维教育 地位
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描述:在今天的语文教育界,没有人否定在语文教育中实施思维教育的重要性和必要性,但实施思维教育的重点在哪儿,大家并不是太清楚。文章从理论和实践两个方面就这一问题进行了探讨,认为逻辑思维特别是形式逻辑思维
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腹腔保留注氧对低张性缺氧家兔动脉血氧分压和氧饱和度的影响
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作者:秦晓波 何家文 万大华 宋明安 闫光华 吴宗文 张英 骆云鹏 来源:中国临床康复杂志 年份:2004 文献类型 :期刊文章 关键词: 氧/治疗应用 血气分析 氧吸入疗法
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描述:注氧后犤PaO2(16.03±0.52)kPa和SaO2(96.72±3.83)%犦显著高于注氧前缺氧后犤PaO2(11.67±2.39)kPa和SaO2(92.89±5.78)%犦(t=-4.65,P