检索结果相关分组
按文献类别分组
期刊文章
(587)
报纸
(143)
图书
(6)
会议论文
(3)
学位论文
(2)
按栏目分组
历史名人
(678)
才乡教育
(28)
地方文献
(14)
非遗保护
(10)
地方风物
(9)
文化溯源
(1)
宗教集要
(1)
按年份分组
2014
(105)
2012
(58)
2011
(70)
2010
(56)
2008
(44)
2007
(30)
2006
(33)
1996
(12)
1988
(11)
1984
(4)
按来源分组
文理导航(上旬)
(2)
上海教育
(1)
管理学家
(1)
东西南北:教育观察
(1)
社会学家茶座
(1)
烟台师院学报社会科学版
(1)
烟台师范学院学报(哲学社会科学版)
(1)
幼教博览
(1)
上海戏剧
(1)
上海体育学院学报
(1)
相关搜索词
体育
教学
平衡能力
健身舞蹈
体育教育
向往
中央领导
主题
教育政策
切机
可持续发展教育
和谐发展
中小学体育
合同法律关系
体罚学生
俗话
祖国
培养教育
发展规划纲要
促进者
竞赛方法
体育课程教学
内容
全文
三个方面
竞合模式
公立中小学
北京四中
科研水平
首页
>
根据【检索词:学校体育教学】搜索到相关结果
33
条
让每一个学生“动”起来——全国优秀
体育
俱乐部抚州一中青少年
作者:
冯松龄
来源:
体育教学
年份:
2006
文献类型 :
期刊文章
关键词:
青少年
体育
俱乐部
抚州一中
规章制度
办学特色
素质教育
描述:
让每一个学生“动”起来——全国优秀
体育
俱乐部抚州一中青少年
《梅花》
教学
案例
作者:
潘照团
来源:
教学与管理:小学版
年份:
2006
文献类型 :
期刊文章
关键词:
教学
案例
《梅花》
三年级
上册
王安石
小学
语文
教学
描述:
[案例索材]三年级上册王安石的《梅花》:墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。[第一段]
江西省金溪县第二中学
作者:
暂无
来源:
江西教育科研
年份:
2006
文献类型 :
期刊文章
关键词:
第二中学
金溪县
江西省
学科带头人
陆象山
哲学家
教职工
学校
初中
描述:
江西省金溪县第二中学
王益区实施教育信息化工程
作者:
滕兑宪
来源:
铜川日报
年份:
2006
文献类型 :
报纸
关键词:
信息化工程
中小学教育
信息化建设
坚实基础
中心小学
学校
信息化
教学
红旗
教学质量
集中财力
描述:
本报讯王益区不断加强中小学信息化教学工作,集中财力、物力加大
学校
信息化教学设施,有力地促进了全区中小学教育信息化工程的步伐,为全区提高教学质量打下了坚实基础。$$近几年,王益区根据王益区中小学教育
王益区未成年人思想道德建设工作突出“五抓”
作者:
杜辉史彦龙
来源:
铜川日报
年份:
2006
文献类型 :
报纸
关键词:
未成年人
思想道德
建设工作
五抓
爱国主义教育
社区
预防青少年犯罪
学校
师德建设
不断探索
描述:
本报讯 王益区不断探索新形势下未成年人思想道德建设工作的途径,以爱国主义教育为主题,突出“五抓”,使未成年人思想道德建设工作迈上了新台阶。$$ 抓学习宣传。该区多次召开未成年人思想道德建设工作座谈会、讨论会,办黑板报、刷贴标语等形式,大张旗鼓地向广大干部群众宣传中央八号文件精神,做到家喻户晓,人人皆
家长应是孩子性教育的第一责任人
作者:
邓秋军
来源:
复印报刊资料(家庭教育导读)
年份:
2006
文献类型 :
期刊文章
关键词:
青少年性教育
第一责任人
家长
中学生
未成年人
性知识
性意识
教育工作者
家庭
学校
描述:
题。那么如何开展中学生的性教育?家长应该如何帮助青少年解决“成长中的烦恼”?希望家长、教育工作者以及各界人士和我们一起来关注并探讨这个问题。
学生交友“六戒”
作者:
许淦
来源:
发明与创新(学生版)
年份:
2006
文献类型 :
期刊文章
关键词:
学生
交友
学校
交朋友
友谊
帮助
品德不良
古代小说
辩证分析
王安石
描述:
学生交友“六戒”
第七届中国武汉光谷国际杂技艺术节获奖节目
作者:
暂无
来源:
杂技与魔术
年份:
2006
文献类型 :
期刊文章
关键词:
俄罗斯
马戏团
莫斯科
武汉
杂技艺术
黄鹤
滑稽
光谷
学校
柔术
描述:
~~
《伤仲永》
教学
实录
作者:
杨红梅
来源:
语文教学通讯
年份:
2006
文献类型 :
期刊文章
关键词:
课文
读出
文言文
继续学习
养父母
朗读
王安石
父亲
同学
注释
描述:
《伤仲永》
教学
实录
教师应是
教学
的参与者和指导者
作者:
凌红
来源:
小学教学参考:综合版
年份:
2006
文献类型 :
期刊文章
关键词:
语文教师
指导者
参与者
教研活动
自读课文
小组讨论
小学
语文
教学
描述:
不发表自己的“高见”,渐渐地,学生的讨论交流场面冷淡下来。结束后,我不禁疑问,教师对教材的背景、内涵的精神是否知晓?这节课学生到底学到了什么……[第一段]
首页
上一页
1
2
3
4
下一页
尾页