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“男阿姨”:不应是社会身份错位
作者:亢小峰  来源:教育 年份:2012 文献类型 :期刊文章 关键词: 幼儿园教师  男教师  学前教育专业  幼儿教师  教师队伍建设  实验幼儿园  幼教  男性  女教师  学校教育 
描述:学前教育作为教育活动的最初阶段,不论是国家各级教育行政部门还是整个社会,都给予了足够的重视。幼儿园教师队伍建设是这一阶段教育能否成功的关键。学校教育范畴的重头戏,近年来这个队伍却遭遇了新尴尬:男性教师如万绿丛中的"一点红"
网络不应是谣言疯长的“伊甸园”
作者:本刊编辑部  来源:新晨 年份:2012 文献类型 :期刊文章
描述:的网络谣言,不仅构成舆论的纷扰,也加重着社会转型期公众的焦虑与不安。 谣言并非始自网络,作为畸变形态的“信息”,谣言自古即有。汉时孔融做诗谓“谗邪害公正”,宋代范仲淹在《岳阳楼记》中也慨叹“忧谗畏讥,满目萧然”,其中“谗”即谣言。鲁迅一生备受“流言”陷害,更痛陈其“杀人不见血”。或可说,谣言作为一种社会病,始终与人类社会相伴,但网络谣言,因借助了现代媒介的传播因子,其危害性与杀伤力甚于以往任何时候。 网络并非普通的公共信息交流平台,更兼具媒体的某些强大功能。而这一点,恰恰被许多人忽略。从善意角度讲,不少人将网络视作意见表达的场所,直抒胸臆,甚至发发牢骚也无妨,但一切应以事实为依据,这是公共场合发言“呛声”的底线。
程序正义应是检察机关案件管理工作的目标
作者:张敬博  来源:中国刑事法杂志 年份:2012 文献类型 :期刊文章 关键词: 程序正义  案件管理  目标构建  管理理念 
描述:度的运行目标进行新的诠释。因此,将案件管理制度的功能设定为对管理理念更新和程序正义价值实现的多元化目标更为合适。
心理发展应是教师专业标准的重要构成
作者:雷泓霈  来源:快乐阅读(中旬刊) 年份:2012 文献类型 :期刊文章 关键词: 教师专业标准  心理发展  教师发展  个人修养  乐观向上  调节情绪  平和心态  专业化 
描述:当下,将教师发展提升到专业化、制度化层面,很有必要。可研读完三个专业标准,仅仅将心理发展归纳到了“个人修养与行为”板块中,“乐观向上、热情、有亲和力;善于自我调节情绪,保持平和心态”没有单列出来,也没有特殊强化。
解救瘫痪的城市一降雪应是管理的分析与比较
作者:李锦峰  来源:重庆行政(公共论坛) 年份:2012 文献类型 :期刊文章 关键词: 雨雪冰冻灾害  管理  城市  瘫痪  2008年  持续时间  突发事件  经验判断 
描述:,从而因为对超规
企业里人人都应是才人
作者:容枫  来源:现代工商 年份:2012 文献类型 :期刊文章 关键词: 企业家  人才问题  人尽其才  总经理  会计  销售 
描述:搞企业最大问题是人才 搞企业,碰到最大的问题是人才问题。这个问题,全世界办企业的人都知道。可是,人才从哪里来?有些企业家,看看自己的老婆不错,让她当总经理;小姨子不错,让她当会计;弟弟不错,让他跑业务和销售,这也是一个办法。看看都是人才,确实都是人才,问题在于能否人尽其才,人尽其用。
集体土地产权改革重点应是使用制度改革
作者:朱道林  来源:中国地产市场 年份:2012 文献类型 :期刊文章 关键词: 产权制度改革  集体土地  产权改革  土地使用制度  《土地管理法》  征地制度  集体经济组织  资产价值 
描述:土地使用制度改革和征地制度改革也应在法律修改过程中得到充分体现。
文化强国理应是文化贸易大国
作者:花建  来源:今日中国论坛 年份:2012 文献类型 :期刊文章 关键词: 国际文化贸易  贸易大国  文化软实力  世界大国  追随者  竞争 
描述:世界大国在国际文化贸易方面的竞争,不仅仅是技术和资本的竞争,更重要的是发展模式之争,谁的文化软实力模式更具有前瞻性,谁就能吸引更多的追随者。
独立客观应是检测机构立身之本
作者:慧聪  来源:医药前沿 年份:2012 文献类型 :期刊文章 关键词: 检测机构  螺旋藻  检测结果  食品安全  生产企业  第三方  重金属  客观性  食品企业  公信力 
描述:螺旋藻事件仍然"螺旋"不止。2月底被检测出的铅、砷、汞等重金属超标的国内多家螺旋藻企业,在3月份的检测中除一家之外,竟然又纷纷达标。两次检测结果大相径庭的玄机是,多家螺旋藻生产企业在第一次检测遭遇不合格之后,纷纷进京"公关"。
数学课堂应是师生思维碰撞的舞台
作者:黄小国  来源:学苑教育 年份:2012 文献类型 :期刊文章 关键词: 数学  系统  推理  思维 
描述:"数学是思维的体操",这是每位数学教师都认可的道理。但是在具体的课堂教学中,能够真正调动学生积极思维,把课堂教学推向更高层次的教师恐怕为数不多。大多教师还是自己讲得多,学生"思"得少,学得知识死搬硬套,效果不好。而初中是数学理念逐步由浅入深,数学知识逐步由窄到宽,数学探究逐步由易到难的重