检索结果相关分组
- 历史课留给学生的应是什么
- 作者：李新风 来源：中学生导报(教学研究) 年份：2014 文献类型 ：期刊文章
- 描述：历史课留给学生的应是什么
- 道士的本分应是修身养性
- 作者：乔娟 来源：传奇故事(百家讲坛)(中旬) 年份：2014 文献类型 ：期刊文章 关键词： 修身养性 道士 天气变化 龙虎山 不育症 预测力 大师
- 描述：明朝道士邵元节应该感谢他不幸的童年。父母双亡后，亲戚将他送往龙虎山出家，他先后随几位大师学习道家秘术。在大师们的精心指导下，外加自身的刻苦和悟性，他的道行越来越深：看天象、祈雨雪、预知天气变化、治疗不孕不育症……更值得称奇的是，邵元节的政治嗅觉相当敏感，兼有超准的预测力。
- CEO应是企业文化的直接倡导者
- 作者：谢祖墀 来源：管理学家 年份：2014 文献类型 ：期刊文章
- 描述：所以能够取得如今的成就，与企业员工以及他们培育出的企业文化密不可分。
- 应是“音十章”
- 作者：方德佺 来源：小学语文教学 年份：2014 文献类型 ：期刊文章 关键词： 二年级上册 一年级上册 语文园地 人教版 合体字 苏教版
- 描述：人教版二年级上册《语文园地二》的“日积月累”中，以“读读记记”的要求介绍了一些“合体字”的姓氏，例如“章”就说“立早章”。同样苏教版一年级上册的《练习6》“学用字词句——别人问你姓什么，有时可以这样回答”中，也有“什么章？立早章”的说法。
- 教师应是思想者
- 作者：程红兵 来源：湖北教育(新班主任) 年份：2014 文献类型 ：期刊文章 关键词： 思想者 教师 教育改革 有文化 语文教学 语义教学 操作层面 传承
- 描述：教育也罢，语文教学也罢，都要有思想，教育就是文化的传承，语义教学就足语言的习得与文化的传承，文化的核心就是思想，抽去了思想，我们还有文化吗？我们不断地进行教育改革，不断地进行技术操作层面的变化
- “调水应是最后手段”
- 作者：焦建 来源：财经 年份：2014 文献类型 ：期刊文章
- 描述：呈现长时间、大范围、高强度等特点，城市与农村、工业与农业、经济与生态之间产生了剧烈的用水矛盾。
- 学校应是一棵常青藤
- 作者：杜素华 来源：内蒙古教育(综合版) 年份：2014 文献类型 ：期刊文章
- 描述：常青藤，是一种十分美好的植物，象征着活力与希望，保持着醉人的绿色和生命的跃动。我常常想，学校就应该像常青藤一样充满活力和希望，孕育无限的生机，永远保持着童真般的绿色。教育的理想与智慧，就像那阳光和雨露，滋润着这棵常青藤不断向上，服务学生，服务社会。 古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
- 教育，即应是原生态的
- 作者：张通晓 来源：读与写(上下旬) 年份：2014 文献类型 ：期刊文章
- 描述：果上的最大值。有人说，好的教育是让教育适合学生，而不是让学生适合教育，那就是现已达成共识并逐一推行组织实施的＂适合教育＂。