检索结果相关分组
- 怎一个“闹”字了得——谈《牡丹亭·闺塾》的喜剧氛围
- 作者：何铭 来源：中学语文教学 年份：2002 文献类型 ：期刊文章 关键词： 《牡丹亭·闺塾》 喜剧氛围 语文教学 中学 阅读指导
- 描述：怎一个“闹”字了得——谈《牡丹亭·闺塾》的喜剧氛围
- 渗透于筋节髓窍的喜剧气氛--《牡丹亭·闺塾》赏析
- 作者：黄天骥 来源：文史知识 年份：1986 文献类型 ：期刊文章
- 描述：渗透于筋节髓窍的喜剧气氛--《牡丹亭·闺塾》赏析
- 学生毕业论文摘编——从“惊梦”看《牡丹亭》的景物描写
- 作者：赵树云 来源：承德民族师专学报 年份：1989 文献类型 ：期刊文章 关键词： 《牡丹亭》 景物描写 惊梦 杜丽娘 毕业论文 姹紫嫣红 观众欣赏 唱词 年光 爱好自然
- 描述：美好的春光里,情感已融入到春色如许的美景之中。“袅晴丝吹来闲庭院,摇漾春如线。”晴朗的天空,游丝袅袅进庭院,春光如缕缕丝线摇曳荡漾。这一切对深居幽闺的杜丽娘来说,是多么新奇美好。她“停半晌,整花袖
- 《闺塾》奥妙解读
- 作者：言明 来源：语文教学通讯：高中刊 年份：2006 文献类型 ：期刊文章 关键词： 《闺塾》 《牡丹亭》 解读 王思任 细读
- 描述：《牡丹亭》里《闺塾》一出，后称之为《春香闹学》，剧情并不难懂。明代王思任《批点玉茗堂牡丹亭叙》中说，《牡丹亭》一剧“笔笔风来，层层空到”。就《闺塾》一出，细细读来，则可见其笔笔层层奥妙无穷。
- 《闺塾》教学设计
- 作者：代清萍 来源：文学教育 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 教学设计 《闺塾》 《牡丹亭》 个性化阅读 设计意图 自读课文 戏曲语言 人物形象
- 描述：一．设计意图 由于《闺塾》是一篇自读课文，在前两篇戏剧的基础上，学生对戏剧的基本常识已有所了解，所以在本节课中，就未再设计。我将本节课的教学目标定为：简要了解作者及《牡丹亭》剧情；个性化阅读，品味
- 皀罗袍——选自《牡丹亭:游园惊梦》
- 作者：暂无 来源：中国音乐 年份：1981 文献类型 ：期刊文章 关键词： 牡丹亭 游园
- 描述：皀罗袍——选自《牡丹亭:游园惊梦》
- 《闺塾》的“定场诗”和“下场诗”
- 作者：陆精康 来源：中学语文教学 年份：2003 文献类型 ：期刊文章 关键词： 《牡丹亭.闺塾》 “定场诗” “下场诗” 戏曲
- 描述：明清传奇每出戏的开头和结尾,皆有角色吟诵的四句韵语,称作“定场诗”和“下场诗”。《牡丹亭·闺塾》亦不例外。塾师陈最良上场,吟道: 吟余改抹前春句,饭后寻思午晌茶。 蚁上案头沿砚水,蜂穿窗眼咂瓶花。
- 译意与译味：读汪榕培英译《牡丹亭·闺塾》
- 作者：李瑞凌 来源：西南农业大学学报(社会科学版) 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 汪榕培 汪榕培 《牡丹亭·闺塾》 《牡丹亭·闺塾》 译意 译意 译味 译味
- 描述：汪榕培在戏剧《牡丹亭·闺塾》的翻译上运用了3种翻译策略:舍意取味、意味兼得和化意入味。译意是基础,在译意和译味不可兼得的情况下,译味是他翻译的主旨和目标取向。在译味过程中,他不拘泥于原作的表达形式
- 可爱又叛逆的闺塾小姐：《牡丹亭》之杜丽娘形象浅析
- 作者：陈姝 来源：青春岁月 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 《牡丹亭》 《牡丹亭》 杜丽娘 杜丽娘 人物形象 人物形象
- 描述：《牡丹亭》是明代戏剧家汤显祖的一部佳作。它主要描写了杜家的千金小姐杜丽娘为梦而死,又为圆梦而生的传奇故事。作者在剧中塑造了一个敢于冲破封建礼教和门第观念的可爱又叛逆的闺塾女子形象。
- “诗无邪”与“涂嫩鸭”-谈《牡丹亭·闺塾》的戏剧冲突
- 作者：孙占琦 来源：朝阳师专学报 年份：1984 文献类型 ：期刊文章
- 描述：“诗无邪”与“涂嫩鸭”-谈《牡丹亭·闺塾》的戏剧冲突