-
刘衡如先生《康城十咏》(二)
-
作者:养园 来源:医古文知识 年份:2003 文献类型 :期刊文章 关键词: 刘衡如 词 康城咏
-
描述:3.西平乐·郭达停云 郭达山,俗传诸葛南征,遣将军郭达造箭于此。停云辄雨,土人以占气候焉。
-
“歌尽桃花扇底风”新释
-
作者:许兴宝 来源:苏州科技学院学报(社会科学版) 年份:2013 文献类型 :期刊文章 关键词: 晏几道 诗 词 扇歌
-
描述:征.
-
府中谁敢伴飞觥——晏殊《送凌侍郎还宣州》赏析文/邢少山
-
作者:暂无 来源:宣城日报 年份:2014 文献类型 :报纸
-
描述:府中谁敢伴飞觥——晏殊《送凌侍郎还宣州》赏析文/邢少山
-
幽愁消魂 迢遥无寄——读晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》
-
作者:王晶 来源:语文天地 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 晏殊 景物描写 意象 晏几道 抒情主人公 拟人化 注意力 西风 典型性 黑龙江省
-
描述:幽愁消魂 迢遥无寄——读晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》
-
情景浑融 深蕴理致:晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》品论
-
作者:梅华 来源:名作欣赏 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 晏殊 晏殊 蝶恋花 蝶恋花 品论 品论
-
描述:晏殊的词笔调闲婉,语言典雅,气象高华,有不少广为传诵的名篇佳句。本文选择他的一首《蝶恋花》,主要从两个方面来分析:词的上阕意象纷呈,抒情主人公的情感没有直接表露,都是通过一些意象含蓄委婉地表达出来
-
亦婉亦豪 情致高远——晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》导读
-
作者:刘文胜 来源:语文天地 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 女主人公 晏殊 伤别 顺序结构 艺术境界 燕子 缠绵 作者 西风 情感
-
描述:《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》为晏殊伤别怀远的名作,作者以时间为顺序结构全词。词之上阕借景写情,融情于景,点出离别之苦;下阕承离恨而来,通过高楼独望,把主人公望眼欲穿的神态生动地表现出来。全词细致描写了
-
亦婉亦豪 情致高远:晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》导读
-
作者:刘文胜 来源:语文天地(高中版) 年份:2008 文献类型 :期刊文章
-
描述:《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》为晏殊伤别怀远的名作,作者以时间为顺序结构全词。词之上阕借景写情,融情于景,点出离别之苦;下阕承离恨而来,通过高楼独望,把主人公望眼欲穿的神态生动地表现出来。全词细致描写了
-
情景浑融 深蕴理致:晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》品论
-
作者:梅华 来源:名作欣赏:文学研究(下旬) 年份:2014 文献类型 :期刊文章 关键词: 晏殊 蝶恋花 品论
-
描述:晏殊的词笔调闲婉,语言典雅,气象高华,有不少广为传诵的名篇佳句。本文选择他的一首《蝶恋花》,主要从两个方面来分析:词的上阕意象纷呈,抒情主人公的情感没有直接表露,都是通过一些意象含蓄委婉地表达出来
-
主体性教育评价应是"自我接受评价"
-
作者:李雁冰 来源:教育研究与实验 年份:1997 文献类型 :期刊文章 关键词: 自我接受评价 教育评价 学生主体性 主体性教育 学生发展 他人评价 教育目标 自我评价 教育性评价 自我意识
-
描述:近年来,国内将学生看作主体,以发展学生主体性为旨归的主体性教育,已逐渐成为人们的共识。唯这种尚处在教育哲学高度的识见,要想走向实践,发挥其应有的指导作用,还必须从教育构成内部,如教育目标的合理分析及表述、课程的开发、教学的组织、评
-
李浩证据思想述评
-
作者:赵寒春 年份:2009 文献类型 :学位论文 关键词: 李浩 李浩 证明责任 证明责任 学术贡献 学术贡献 评价 评价
-
描述:审判实务界都具有极其重要的意义。本文拟对李浩先生早在90年代就已提出的民事证明责任理论作一介绍和评价,其目的是为了在民事诉讼法学史的学术总结方面搭建一个平台,供后人来超越。文章以李浩先生及其学术成果