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古代小说
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条
一把值得关注的“手杖”:刘凤起
小说
《手杖》简论
作者:
刘东方
白晨阳
来源:
聊城大学学报(社会科学版)
年份:
2014
文献类型 :
期刊文章
关键词:
《手杖》
刘凤起官场
小说
聊城文化
描述:
思想特色和艺术个性。
几个标本,一柄标杆:欧阳昱诗歌与
小说
印象
作者:
杨邪
来源:
华文文学
年份:
2013
文献类型 :
期刊文章
关键词:
游戏
解构
先锋
愤怒
拓展
描述:
表的程度”。欧阳昱是永远的前卫派与探索者,他以永远“在场”的创作方式,成了一位真正意义上的作家,也以此把自己与世界上众多的作家区别开来。
蔡楠微型
小说
研究:以《水家乡》为例
作者:
周佳钰
来源:
青春岁月
年份:
2014
文献类型 :
期刊文章
关键词:
蔡楠
水家乡
文学艺术特色
文学内容特色
描述:
读和分析,结合作者生平的经历与创作背景,分别从《水家乡》的作品内容所表现的写作特色,以及作品所表现出来的艺术特色两个方面进行研究。从而从作品的字里行间体味作者所表达的思想情感,探讨蔡楠创作风格的特点以及创新之处。希望更多的读者能够去认真的感悟蔡楠的小小说写作风格,为我们今后的写作提供一定的思路和可借鉴之处。
明代书家聂大年
作者:
赵智强
来源:
中国商报
年份:
2004
文献类型 :
报纸
关键词:
二级文物
书画鉴定
《明实录》
七言诗
赵孟兆页
吏部尚书
书法成就
中国古代
明代中期
《明史》
描述:
明代中期以后,书法从宫廷庸俗的台阁体风气,逐渐转向文人书卷风气,这一时期涌现出了许多杰出的书法家,如聂大年、陈献章、李东阳、王守仁等人。$$聂大年(1402年至1456年),字寿卿,明代临川(现江西抚州)人。据史料记载,他博通经史,工诗,他曾作“镜中白发孰怜我,湖上青山欲待谁。”诗句赠送好友吏部尚书
义乌做谱先生王益均最后的木活字印刷家
作者:
胡国洪
许中华
来源:
金华日报
年份:
2007
文献类型 :
报纸
关键词:
活字印刷术
木活字
印刷史
义乌市
四大发明
宗谱
中国古代
家谱
排版
佛堂
描述:
义乌市佛堂镇光明村,一座清朝的五孔石拱桥安静地坐落在村口,与桥下静静流淌的溪水一起向来往的人们诉说着这个村庄的风雨沧桑。在一位年长村民的指引下,转过古旧的巷道,一幢泥砌的老房子出现在我们眼前,长年的日晒雨淋,使老屋的墙面已经坑洼不平,连夹杂在黄土中的石块也已裸露在外。村民告诉我们:“这就是做谱先生的
《周礼》中的图学成就及其历史地位
作者:
刘克明
胡显章
来源:
华中理工大学学报(社会科学版)
年份:
1994
文献类型 :
期刊文章
关键词:
《周礼》
图学思想
中国古代
《中国科学技术史》
周代社会
李约瑟
《周礼正义》
历史地位
战国时期
工程制图
描述:
《周礼》中的图学成就及其历史地位刘克明,胡显章人类在认识事物的过程中,图或图象、图样起着十分重要的作用。图与语言、文字、公式一样起着信息传递的功效。人们经常用绘制在平面上的图形来表示事物的形状和运动的变化。研究图或图样基本理论和绘制技术的图学,是一门...
王安石论消费风气传播规律及其它
作者:
欧阳卫民
来源:
消费经济
年份:
1992
文献类型 :
期刊文章
关键词:
王安石
传播规律
消费者心理
困难原因
生产力
中国古代
短期内
消费思想
中书门下
封建社会
描述:
将若之何?夫如是,则有殚其财力僭渎拟伦以追时好者矣,且夫天地生财也有时,人之为力也有限,而日夜之费无穷……所谓积之涓涓而泄之浩浩,如之何使斯民不贫且滥也?”[
1
]
中国历史上的用人之道
作者:
周銮书
来源:
江西社会科学
年份:
1994
文献类型 :
期刊文章
关键词:
中国历史
《刘子》
王安石
《资治通鉴》
选拔人才
中国古代
《潜夫论》
孔子
九品中正制
九品官人法
描述:
中国历史上的用人之道周銮书中国历史上的许多统治者都重视对人才的使用,积累了丰富的经验,形成了整套的制度,需要认真的总结,其中不少有益的思想观点和行之有效的制度方法,值得我们吸取和借鉴。二十四史及其他史书中,有关人才方面的资料很多,但学术界缺乏系统的整...
黄永年先生教我读书买书
作者:
辛德勇
来源:
书品
年份:
2007
文献类型 :
期刊文章
关键词:
黄永年
《唐诗三百首》
读书
先生
《古文观止》
《唐五代词》
中国古代
《史记》
描述:
转系调换专业一说,学校甚至还满校园张贴告示,严禁像我这样缺乏“专业思想”的学生,私自偷听其他科系的课程。在这种情形下,虽然不甘心就范,
“登轼而望”解
作者:
刘乃叔
来源:
吉林师范学院学报(哲学社会科学版)
年份:
1994
文献类型 :
期刊文章
关键词:
语文课本
《古代汉语》
《周礼
教育学院
人民教育出版社
春秋左传
度量单位
中国古代
《曹刿论战》
中学语文
描述:
代车子前边的横木,供乘车人扶手用。至于“登轼”该如何讲,并未交待。而这恰恰正是能否准确把握本句,进而正确疏通全文意义的关键。上海教育学院编《
中国古代
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