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刘大年教授捐书仪式在岳阳市图书馆举行
作者:李松寒  来源:图书馆杂志 年份:2000 文献类型 :期刊文章 关键词: 市图书馆  刘大年  捐书  捐赠图书  市人民政府  教授  2000年5月  宣传文化  北京故宫  岳阳市 
描述:刘大年教授捐书仪式在岳阳市图书馆举行
刘麟瑞教授讲话(摘要)
作者:暂无 来源:阿拉伯世界 年份:1995 文献类型 :期刊文章 关键词: 伊斯兰教  回族穆斯林  卓越成就  勤奋学习  青年时代  优良品  教授  大学生  语法问题  个人看法 
描述:,就立志翻译伊斯兰教著作,使回族穆斯林了解伊斯兰教的真谛。他刻苦学习阿拉伯语和宗教著作,造诣颇深。后来译经工作方面也表现得非常顽强。这种坚强精神,与马坚先生的名字“坚”是一致的。此外,马先生在处世为人方面的一大优点,是正直、坦率。他敢于提出个人看法,不作违心之论。在逆境中,不肯屈从,很有骨气。这种坚贞不屈的精神,与马先生的名字也是一致的。
爆竹声中,一位泰斗级教授离我们而去了
作者:何欣  来源:纪实 年份:2007 文献类型 :期刊文章 关键词: 徐朔方  教授  学术界  曲家  爆竹  浙江大学  汤显祖  系主任  文学史  医院 
描述:采访中,徐教授的几个弟子都在感慨:像徐老这样学问和人格的人,今后学术界恐怕很难再有了。我说,现在教育条件越来越好,应该是一代胜过一代才对啊。可他们反问我:你看现在社会上,还有几个不为出书不为获奖不为
深切怀念本刊编委过源晋教授
作者:暂无 来源:临床肝胆病杂志 年份:1991 文献类型 :期刊文章 关键词: 内科学  研究生导师  医学教育  教研室主任  消化病学  卓越贡献  医科大学  博士学位  教授  同济 
描述:本刊编委、同济医科大学原任同济医院内科学教研室主任、博士研究生导师过晋源教授已于今年5月11日因病逝世,终年77岁。他于1939年获德国慕尼黑大学医学博士学位。他是我国著名内科学家、消化病学专家
王烈教授治儿童多动症的经验
作者:李宏伟 安笑然  来源:吉林中医药杂志 年份:1992 文献类型 :期刊文章 关键词: 儿童多动症  脑机能障碍  王烈  综合征  情绪不稳定  注意力  导师  脑髓  教授  中医 
描述:为、注意力不集中、情绪不稳定等多种症状。继而王老介绍儿童多动症的病例。
延安大学学者陈宗礼教授
作者:暂无 来源:延安大学学报:自然科学版 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 延安大学  教授  细胞生物学  学者  生命科学学院  畜牧兽医  西北大学  生物工程  重点实验室  硕士研究生 
描述:导师,2004年被选为校级重点学科带头人。现任延安大学生命科学学院院长,兼任延安大学红枣繁育工程(省级)重点实验室主任、陕西省遗传学会及细胞生物学学会理事、《中国生物工程杂志》理事会理事、民进延安市委“三农问题会外专家”等职。[第一段]
吴宏政 吉林大学马克思主义学院教授
作者:暂无 来源:吉林省教育学院学报·学科版 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 当代马克思主义  当代马克思主义  吉林大学  吉林大学  思辨逻辑  思辨逻辑  教授  教授  哲学研究  哲学研究  大学学报  大学学报  学院  学院  哲学社会学  哲学社会学  马克思主义哲学  马克思主义哲学   
描述:009年1月,在《吉林大学学报》上发表《前提批判:内在形而上学的思辨原理——<哲学通论>中的哲学基础理论》。2009年8月,在《哲学研究》上发表《先验思辨逻辑初探》。2008年,吴宏政教授出版了专著
中国机械工程学会流体传动与控制分会主任委员王益群教授在京会
作者:暂无 来源:液压与气动 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 中国机械工程学会  株式会社  流体传动  SMC  教授  主任  控制 
描述:中国机械工程学会流体传动与控制分会(以下简称分会)主任委员王益群教授携夫人冯雪静女士于2006年4月12日在北京会见SMC株式会社(以下简称SMC)高田芳行会长一行,就分会与SMC交流等事宜进行了
百苦到老尚谋生——龚贤的生平与艺术述评
作者:商勇  来源:中国书画 年份:2004 文献类型 :期刊文章 关键词: 龚贤  山水画  孔尚任  生平  南京  艺术  士大夫  周亮工  明末清初  知识分子 
描述:睑城烽火台上的怪松,阴郁深沉,从清凉山上远远看去好似一群形态挣狞的奇鬼猛兽。十里秦淮河上漂
作文最终应是一门艺术——“文集”式作文法的探索与体会
作者:赵恒仁  来源:新课程(初中版) 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 作文水平  语文课程标准  学生  作文法  艺术  文集  作文教学  作文写作  自主写作  自主拟题 
描述:《语文课程标准》要求教师“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文”。同时“应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理,按照要求进行加工,汇编成册,回顾和交流学习成果”。在具