检索结果相关分组
- 数学教学应是数学思维活动过程的教学
- 作者：赵绪昌 来源：数学通报 年份：1996 文献类型 ：期刊文章 关键词： 数学教学 数学思维活动 思维活动过程 数学教材 培养能力 数学思维过程 数学教师 数学教育 数学知识 课堂教学
- 描述：数学教学应是数学思维活动过程的教学赵绪昌（四川宣汉县教研室６３６１５０）随着数学教学改革的不断深入，已有不少数学教育工作者认识到数学教学应是数学思维活动过程的教学．为了使广大数学教育工作者充分认识
- 教学应是激发学生对学习的兴趣：对“问题驱动”教学模式的探讨
- 作者：李弘 来源：科学大众(科学教育) 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 物理教学 “三动模式”
- 描述："三动模式"是基于新课程改革的要求而提出来的,它的宗旨是要让我们的教学回归教学的本原、教学的本质,那就是激发学生的学习兴趣,变学生被动的学习为主动的学习,在探究活动中提高学生的学习技能、方法。本人
- 在新课程背景下用爱心进行创造性教学：记全国模范美术教师李纪文
- 作者：李纪文 来源：新课程学习(下) 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 性格 情趣 教书育人 师德爱心 揣摩与绘画
- 描述：根据学生自身的特点用不同的教学方法,用爱心对每个学生进行创造性教育与培养,在思考与创作中给学生自由发挥的余地,让学生自己决定画什么,怎么画。在绘画教学活动中,注意培养学生良好的性格与情绪,激励学生
- 新农村建设中的王英镇中小学校音乐教育资源调查与对策研究
- 作者：周友良 徐芳婷 来源：科海故事博览·科教论坛 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 新农村建设地区 中小学 音乐教育 素质教育 对策
- 描述：和加强全民的素质教育有启示和参考意义。
- 论“持”“迟”应是古汉语词尾(上、下)
- 作者：刘瑞明 来源：复印报刊资料(语言文字学) 年份：1990 文献类型 ：期刊文章
- 描述：论“持”“迟”应是古汉语词尾(上、下)
- 论“持”“迟”应是古汉语词尾（下）
- 作者：刘瑞明 来源：北京社会科学 年份：1990 文献类型 ：期刊文章 关键词： 汉语词尾 形容词词尾 敦煌变文 动词词尾 构词 虚义 词例 语素 词义 书证
- 描述：“东阳,无忌所统,仲文许当便道修谒,无忌故益钦迟之。”符定一《联绵词典》释此词时引《汉书·杜周传》“少言重迟”句谓:“盖‘迟’犹‘重’也。”甚误。饮迟之义为敬仰,由“钦”字来,与“迟”全无关涉。“重迟”中“迟”为迟顿义,与“钦迟”中全不相同。
- 新世纪领导应是驾驭市场经济的高手（下）
- 作者：王健刚 来源：现代领导 年份：2001 文献类型 ：期刊文章 关键词： 中国 远东 浦东开发 世界 上海 市场经济 市人民政府 裁判员 探究 局势
- 描述：”当我进一步探究其理由时，他们解释道：当今的世界局势主要看“三东”：
- 注册不应是商标保护的前提(下)
- 作者：唐广良 来源：法人杂志 年份：2006 文献类型 ：期刊文章 关键词： 商标保护 商标注册 相似性 商品
- 描述：不论商标及其标识的商品之间是否存在公认的相似性,只要证据表明存在混淆和误认,或者存在造成混淆和误认的极大可能性,即应认定商标冲突的存在
- 培养良好的思维习惯
- 作者：尹明生 来源：上海教育科研 年份：1988 文献类型 ：期刊文章 关键词： 思维习惯 客观规律 培养学生 主观能动性 陆九渊 三个问题 正确处理 运动形式 因果思维 哲学课
- 描述：样使学生养成多问的习惯呢?只有持之以恒地对学生进行因果思维的训练,鼓励学生"每事问",问到底.我在教高中哲学课中客观规律与主观能动性的关系时,设计了下边一组问题:为什么宋人违背了客观规律?(学生:沉默)哪些东西能够用人工拉长?(学生:铁条、面团等)哪些东西不能用人工拉长?(学生:动物、植物等)为什么会有这种不同?(学生:运动形式不同)宋人为什么违背了客观规律?这则故事给我们什么启示?(学生:因为他混淆了两种运动形式,没有在运动中把握规律.要求我们正确处理客观规律与主观能动性的关系).