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非智力因素的培养应是语文教改的重要环节
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作者:王克峰 来源:安徽教育 年份:1990 文献类型 :期刊文章 关键词: 非智力因素 语文教改 重要环节 语文感 习语 人的活动 感情体验 语文成绩 培养学生 语文学习
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描述:所谓非智力因素,是指人的爱好、气质、性格、习惯等。心理学理论揭示:非智力因素对人的活动有非常重要的影响,因为人伴随“认识过程”产生的感情体验,对人的活动有直接促进或抑制作用。也就是说,情感可直接转化为动机,而动机,又是人活动的“能
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新墨西哥Rio Grande裂谷Espa(?)ola盆地的
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作者:S.Biehler 易人 来源:地球物理学进展 年份:1991 文献类型 :期刊文章 关键词: 墨西哥 经济价值 第三纪 研究结果 地球物理模型 张性盆地 高电导 西南部 西北部 实验
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描述:m折射地震测线,19km反射地震测线,22个大地电磁测点以及几条施伦贝格(Schlum-berger)和偶极-偶极电阻率测线。我们的研究结果提供了一个主大陆裂谷的一条边界和该裂谷内一个张性盆地的沉积类型和构造模式的新信息。综合这些资料建立的一条断面显示出,EsPa?ola盆地是不对称的,中心附近约有2-3km的沉积物和沉积岩,向东部变薄至侧面的Sangre de Cristo 隆起前寒武纪露头。发现了一些垂直断距小于200m的小断层,但未见东部大边界断层。因而,EsPa?ofa盆地可能是一个不对称的西倾的半地堑。然而,主断层错距,靠近盆地轴减小,可能发生在Sanger de Cristo 隆起的前寒武纪岩石中。不论哪种情况,盆地的产状与现行的一些大陆裂谷构造演化的模型都不太相符,这些模型突出了产生不对称、枢纽半地堑的...
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移花接木推陈出新
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作者:郭子林 来源:语文教学与研究(教师版) 年份:2005 文献类型 :期刊文章 关键词: 爱迪生 写作方法 写作技巧 作文练习 写作经验 叶文玲 王安石 苏东坡 实验 李白
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描述:<泊船瓜洲>是王安石的诗歌名篇.其中有两句话尤为后人称道:春风又绿江南岸,明月何时照我还?此处的绿字由形容词活用为动词,给人以耳目一新的感觉.
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脊髓诱发电位的实验研究
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作者:史振才 郭万首 张光铂 来源:中国脊柱脊髓杂志 年份:1997 文献类型 :期刊文章 关键词: 脊髓诱发电位 牵张性脊髓损伤 术中监测
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描述:至50%组及<50%组则出现不可逆损害。结果表明,SCEP波形稳定,其波幅下降至80%是脊髓损伤的危险信号,下降至50%或50%以下将产生不可逆的脊髓损伤。
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北宋的改革实验
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作者:梁盼 来源:新财经 年份:2012 文献类型 :期刊文章 关键词: 王安石 北宋中期 经济改革 中央政府 社会矛盾 富民强国 国防开支 基尼系数 小额信贷 贫富差距
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描述:王安石在神宗皇帝的支持之下,通过经济改革,同时增加国民和中央政府两方面的收入,从而推动人事和军事上的改革,达到富民强国的目的。北宋中期,宋代的社会经济问题集体总爆发,财政入不敷出,国防开支逐年猛增,贫富差距加大,基尼系数过高,社会矛盾和冲突犹如火药桶,一触即发。
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竞技化与娱乐化的统一应是冬季体育教改的一个侧重点
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作者:耿菲 来源:冰雪运动 年份:2004 文献类型 :期刊文章 关键词: 竞技化与娱乐化 冬季体育 教学内容 侧重点
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描述:对北方冬季体育教学改革的核心问题--冰上教学内容改革进行分析探讨,提出为落实"健康第一"的指导思想,冬季体育教学内容应体现竞技化与娱乐化的统一.这是培养现代社会所需要的全面人才,发挥冬季体育教育作用,增加冰上教学活力,进行冬季体育教育改革的侧重点.
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“尽可能小剂量实验”应是化学实验改革的一个方向
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作者:钱贵晴 来源:实验科学与技术 年份:1997 文献类型 :期刊文章
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描述:“尽可能小剂量实验”应是化学实验改革的一个方向
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“实验”异变——让实验学校回归“实验”,探索办学体制和教学
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作者:宋亮 来源:教育 年份:2012 文献类型 :期刊文章 关键词: 实验学校 不拘一格 教学方法 办学体制 回归 异变 现状 实验小学
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描述:40岁的北京家长韩常林的儿子小涛已经进入朝阳区星河实验小学一年了。韩常林告诉《教育》旬刊记者:“我上小学的时候没有进过实验小学。小的时候,每次路过实验学校,看着那些学校的学生神情自信地走出来。我都很
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慢性脊髓损伤的实验研究
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作者:孙鲁 张英泽 马维 王庆贤 来源:哈尔滨医科大学学报 年份:2003 文献类型 :期刊文章 关键词: 慢性脊髓损伤 牵张性损伤 病理形态学 兔
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描述:轴突的数量减少 ,细小的轴突相对增多 ,诱发电位潜伏期延长等慢性脊髓损伤的病理变化。结论 压迫和牵拉都是造成慢性脊髓损伤的原因
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实验精神应是中国文化的一部分
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作者:丁肇中 来源:中学生数理化·中考版 年份:2011 文献类型 :期刊文章
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描述:我是研究科学的人,所以我想谈谈实验精神在研究科学上的重要性。 科学进展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而得到,不是由只在脑中自我检讨,或泛泛地哲理的清谈就可以求到的。