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区别
培养学生
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根据【关键词:运动形式】搜索到相关结果
2
条
如何认识共鸣现象
作者：
张振宁
来源：
文学评论
年份：
1961
文献类型 ：
期刊文章
关键词：
共鸣
文学欣赏
区别
特殊现象
共同性
运动形式
特殊性
理解
牡丹亭
认识事物
描述：
》)。
培养良好的思维习惯
作者：
尹明生
来源：
上海教育科研
年份：
1988
文献类型 ：
期刊文章
关键词：
思维习惯
客观规律
培养学生
主观能动性
陆九渊
三个问题
正确处理
运动形式
因果思维
哲学课
描述：
样使学生养成多问的习惯呢?只有持之以恒地对学生进行因果思维的训练,鼓励学生"每事问",问到底.我在教高中哲学课中客观规律与主观能动性的关系时,设计了下边一组问题:为什么宋人违背了客观规律?(学生:沉默)哪些东西能够用人工拉长?(学生:铁条、面团等)哪些东西不能用人工拉长?(学生:动物、植物等)为什么会有这种不同?(学生:运动形式不同)宋人为什么违背了客观规律?这则故事给我们什么启示?(学生:因为他混淆了两种运动形式,没有在运动中把握规律.要求我们正确处理客观规律与主观能动性的关系).
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